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1、教育叙事研究：中小学教师校本研究的适切选择贵州师范大学(社会科学版)JournalofGuizhouNormalUniversity(SocialScience)2005年第2期(总第133期)教育叙事研究:中小学教师校本研究的适切选择白昊(贵州师范大学教育科学学院,贵州贵阳550001)摘要:教育叙事研究是以叙事为主要方式的教育研究方法,教师通过它对教育教学生活进行故事建构来探求意义的理解和行为的改变.教育理论与教育实践,教育理论工作者和实际工作者之间的疏离促使我们反思教育研究方法的选择,而教育叙事研究恰好能有效地弥合这种二
2、元分离,因此它成为中小学教师校本研究的首选研究方法.关键词:教育叙事研究;校本研究;教育理论与教育实践中图分类号:G40—03文献标识码:A文章编号:1001—733X(2005)02—0114—04EducationalNarrativeResearch:AppropriateChoiceintheSchool—basedResearchoftheTeachersinPrimaryandSecondarySchoolsBAIHao(SchoolofEducationalScience,GuizhouNormalUnivers
3、ity,Guiyang550001,China)Abstract:Educationalnarrativeresearchisonemethodbasedonthenarrative,TeacherscaIIconstructstoriesfromtheireduca-tionalandinstructivelivingthroughit,Thenteachersmayunderstandtheirlivingbetterandch蚰getheirbehaviorinschools.Therearealienationbetw
4、eeneducationaltheoryandeducationalpractice.Sodoesitbetweenthepeoplewhoworkastheorizingresearchersandtheonewhodopracticalwork.TheyaⅡmadeusreflectwhetherwehavechosentheappropriateresearchmeth-ods.Thenwefindthatthemethodofeducationalnarrativeresearchcansolvetheproblema
5、bove.anditnowbec砌esthepriormethodwhenteachersinprimaryandsecondaryschoolsdotheschool—basedresearch.Keywords:educationalnarrativeresearch;school—basedresearch;educationaltheoryandeducationalpractice"教师成为研究者",是我国基础教育改革一个比较响亮的口号,它也被视为实现教师专业成长的基本策略和有效途径.教师应该进行什么研究,怎样进行研
6、究,成为摆在广大中小学教师面前的现实问题.历经了科学实证范式的艰难追随,教育经验总结的模板效仿,大多数一线教师无奈地发现,科学研究始终离他们甚远.随着"质的研究"逐渐进入视野,中小学教师发现,科学研究那冷冰冰的面孔在消融,"人种志研究","田野研究","行动研究"等新的研究方法逐渐步人中小学教师的生活世界.尤其是"行动研究"更是受到了学者,决策人士的一致推崇."行动研究"方兴未艾,一种更简便易行的研究方法——教育叙事研究风行起来,并得到越来越多的中小学教师的首肯.许多一线教师欢呼甚至断言,"教育叙事研究方法"将会成为中小学教师
7、开展校本研究的"首席"研究方法.一,教育叙事研究20世纪中后期特别是80年代以来,西方的叙事学理论对中国人文社会学界产生了重要影响.它开阔了人们的研究视野,拓展了人文社会科学的研究方法,对许多学科都有推动作用.同期,加拿大几位课程学者提出,应该将叙事研究引入教育领域,作为教师的主要研究方法.现在,教育叙事研究正成为国际,国内的热门话题.叙事主义者相信,人类经验的基本形式就是故事;人类是善于讲故事的生物,他们过着故事化的生收稿日期:2004—11—02.作者简介:白昊(1970一),男,四川苍溪人,贵州师范大学教育科学学院硕士研
8、究生.研究方向:中小学教育.一l14—活.人类不仅依故事而生,而且是故事的组织者,传播者和消费者.可以毫不夸张地说,人类每时每刻都在吞吐着故事.MurielRukeyser就说过:"世界是由一个个故事构成的,而不是由原子构成的."在谈及叙事与教育的关系时,澳大利亚迪肯大学教育
