家园合作共促幼儿发展

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1、家园合作共促幼儿展2013级学前教育邓梅引言《中国中央国务院关于深化教育，全面推进素质教育的决定》明确的提出了:“家庭、幼儿园和社会要互相沟通、积极配合、共同开创素质教育的新局面。”从从这里可以看出如今幼儿园的教育任务要从幼儿的全面发展进行，打好良好的素质基础，需要家庭、幼儿园与社会三个方而共同的努力。一.建构家园合作共识我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能够单独胜任的，必定要两方面共同的进行合作放能得到充分的效果。”而对幼儿来说，幼儿园与家长是两大主要环境，家

2、庭和幼儿园对于孩子影响力度都很大，需要幼儿园与家庭朝着共同呃呃目标而努力、密切配合、协同教育，才能真正促进幼儿健康、和谐、全面发展。因此积极推进家园共同教育成为当今社会迫切需要关注的话题。幼儿园工作作为幼儿日常行为的基本教育活动。必须通过许多的方式。女m家庭、家园联系册、家长园地、家园热线等形式来展开教育活动。为家园合作提供有效的保障。在新课改理念的指导下“充分发挥教育资源，全面协调可持续发展”的科学观，在整个教育过程中家庭教育是起着至关重要的作用的。我们幼儿园应该改变的沟通也是很重要的，他能够建立起相

3、互的理解与合作，所以幼儿园与家庭必须做到：1.相互尊重平等作为一名优秀的幼儿教师我们应该非常的清楚，孩子的家长与我们是实际意义上的合作伙伴，只有我们之间有效的进行合作，大家都为了同一个目标努力一一教育幼儿，使幼儿得到最有效的发展。在合作的过程中，相互Z间的平等尊重是建立和保持幼儿园与家长良好合作关系的一个重点。如果家长与幼儿园之间不能很好的合作，就不能使幼儿得到良好的发展，不能有效的使幼儿全面发展。如：幼儿的一些不好的行为不能得到及时的改正，幼儿的一些不足不容易被发现，也不能及时的发现幼儿的优点，从而发

4、展幼儿的某方面的特长，更有效的促进幼儿全面发展。2.适时交流沟通在同幼儿家长进行沟通的时候要适时的主动与家长沟通，我们可以运用多种多样的方式经常性的保持联系。如：利用在接送孩子的时候进行短暂的交流，以家访、电话、联系册等多种多样的形式与家长及时主动的联系沟通，了解孩子在家里的基本情况，让家长感受到对自己孩子的关心、关爱，明口一些存在的问题，了解家长的需要，改变教育的方法双方共同协商采取针对性的措施，釆取因材施教的方法，以便有效的促进孩子的发展。因为家长的文化程度、经济收入、社会地位的不同，教育的方而存在

5、很大的差异。从而提高家长在教育中的积极性、主动性是相当有必要的。针对班级开展集体活动需要多数幼儿家长合作时，可安排一老师组织幼儿户外活动，另一老师组织家长在教室进行集体交流，时间不超过5分钟。这样就使家园合作得更加密切，更加及时。而考虑到有些家长会对幼儿的某些行为或某种理念有着不同的看法。我们可以事先进行分组，再分出时间，分批向家长宣传科学的育儿方法和新的教育理念，这是小组式的交流。而个别式交流则是教师针对幼儿在园的特殊表现与家长单独交流。如：某幼儿在上课时玩游戏总是分不清颜色，和幼儿的家长进行沟通后决

6、定带幼儿去医院检查，一检查发现是色弱；在绘画的时候丁丁握笔的姿势不正确，家长接送幼儿时我们把这一信息反馈给了丁丁家长，经过短时间的纠正，丁丁很快学会了正确的握笔方式……虽然是琐碎Z事,虽然交流的时间很短不足-分钟，可却一下子拉进了家长与教师的距离，加深了幼儿家长对老师的尊重和信任。如果交流的话题还需要进一步的沟通就可以课后预约时间交流既延仲交流。1.及时反馈调试为了进一步提高工作的实效，在与家长进行沟通的时候，教师对于家长提出的宝贵意见，合理要求要尽自己的努力去完成，要尊重每位家长提出的宝贵意见。随着家

7、庭教育的不断提高，一些家长的教育观念、教育的方法，甚至要超前于我们教师。从此不应再岀现单向为主的现象，家长围着教师的指挥转。所以我们要与家长建立起新型的平台，树立起家长工作的新观念，努力拉近我们教师和家长Z间的平等距离，真正的发展家长的能动性，使其为我们的教育服务。因此作为教师的我们一定要虚心接受，耐心地倾听家乡的批评、意见与建议，这非但不会使教师降低威信，反而引起家长的尊重和反省，从而更好的促进家园合作。幼儿园只有与家长的感情沟通了，有了一定的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解、相互交

8、流、相互合作、共同教育幼儿。2.责任明确家长与幼儿园相互配合的工作要有一定的责任与分工，才能更好的使合作正常有序地进行下去。但从目前的情况来看，有一些幼儿园还没有正式的家园合作工作制度。很大一部分教师对家园合作的内涵述并没有完全理解，对于幼儿园在家园合作中地位，以及教师在国家合作中应该担任的角色没有清楚的认识。5•树立正确的教育观念，强化合作意识教师树立好的教育观可以给家长做好的榜样与家长共同的教育孩子，让孩子对教育这一事物以及它与其他事物