宝峰小学中级教员示范课

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1、宝峰小学中级教师示范课21*《我最好的老师》教学设计吕凤容【教学目标】1、正确读记“编造、驳倒、论证、权威、糊弄、怀疑、真伪、破绽、冒险、教训、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、深信不疑、饶冇趣味、终身受益”等词语。2、正确、流利、冇感情地朗读课文。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。进一步让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考和怀疑精神。3、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具冇独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。激

2、发学生对怀特森的赞叹和敬佩Z情。4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。【教学重难点】1.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。【课前准备】1、教学挂图，阅读材料、拓展延伸资料。2、小黑板上读记的词语，阅读提示。【教学过程】一、回顾前文，导入新课在丽几篇课文的学习中，我们认识了一位位具有科学精神的科学家。今犬，我们再来认识一位人，他虽不是科学家，但他同科学家一样具冇科学精神。他就是美国作家大

3、卫•欧文心目中最好的老师。（板书课题。）二、齐读课题质疑:（你有哪些疑问？）1、谁是我最好的老师？（极有个性的科学课老师一怀特森先生）2、作者为什么说他是“最好的老师”？3、他哪些地方击人意料？哪些地方最好？等等出示小黑板:阅读提示1、用自己喜欢的方式把课文读正确、通顺、流利。2、用理解词语的方法理解重点词。3、默读课文思考（1）课文讲了一件什么事？（2）作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？（3）你喜欢这样的老师吗？为什么？（4）在你的心目中，你认为怎样的老师才是最好的?!1!整体感知，初步

4、理解好”。1、抽读、正音、齐读黑板上词语。2、课文讲了一件怎样的事？（课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生出人意料的教学过程或故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他川出乎预料的方法培养学牛的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑粕神。）3、在课文找出老师出人意料的举动的句了，读读体会到了什么？五、读议结合，深刻理解“最好”。1、再读课文，走近“最好的老师”。（主要从理解四个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？”的道理。）（1）他说，每一个人都应该具冇独立思考

5、和独立判断真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。这是老师这一堂关于“猫兽猬”的课，想告诉学生的一个道理。一个人不能人云我云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。（2）从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“冒险”指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立思考、独立判断，大胆怀疑，也要有实证。学习就成了一个真实的复杂的认识过程。（3）然而，正是在一个个饶冇趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这一个个“饶有趣味又充满刺激的过

6、程”是老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断轮子的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考、独立判断，有大胆怀疑的精神。（4）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句中两个“不要迷信”强调的是一种怀疑精神，强调要通过独立思考去获取知识。2、细读课文，走进“最好的老师”。从课文中找出写“怀特森先生有个性，教学方法独特

7、，常常冇出乎预料的举动“的句子来，体会除了给我们带来惊讶，带来不可思议之处，对学生会有什么好处呢？”通过学生的讨论和交流，使学生明口了如何去接近真理？为什么要不迷信书木，也不要梦想权威？同吋，也让学生体会到了怀特森先生的良苦用心。激发对先生的感激和赞扬。⑴使我们对学习产生了浓厚的兴趣。“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的'论点'，我们常常会在课后花好几个小时其至几天的时间去思考和论证。”（2）使我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（3）使我们明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信

8、权威。3、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服。独立思考、实话实说：你喜欢这样的老师吗？4、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议、朗读）六.回归整体，加深对科学精神的认识。1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书木、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）2.结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？（1）原来先生