第五课《翠鸟》教学设计

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1、第五课《翠鸟》教学设计学情分析：三年级的学生活泼可爱，求知欲渐渐增强了。他们居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。教学目标：知识与技能1.会认10个生字，会写13个生字。2.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观1.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：1.会认10个生字，会写13个生字。2.正确

2、读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：1.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学方法：情境教学及媒体资源播放。课时安排：一课时教学过程： 一、导入：1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。（出示翠鸟的图片，让同学们欣赏）二、整体感知：1、自读课文，想一想作者是怎样写翠鸟的，写了翠鸟的哪些特点。借助拼音认读生字，互相交流识字方法。苇秆　　　刺绣　　赤足　　

3、褐色衬　衫　　广泛　　敏锐　　饲养老翁　　陡峭2、　正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：　　翠鸟在外形上有什么特点？作者是怎样描写的，为什么说翠鸟的颜色非常鲜艳？　　翠鸟的动作有什么特点？与它的外形有什么关系吗？三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后

4、写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5.同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把

5、头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。      翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。四、感受喜爱之情，启发保护意识同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，

6、然后和同桌交流一下你的感受。五、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！六、布置作业：有感情朗读课文，写一篇观察小鸟的作文。