语文人教版五年级下册关爱的习作

《语文人教版五年级下册关爱的习作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、六年级上册第三单元习作指导：《关  爱》教学设计临夏市逸夫第一小学陈娟【设计理念】新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。【教学目标】1.鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运

2、用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。【教学重点】 写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境、人物的语言、心理活动等细节描写【教学难点】尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。【教学准备】多媒体课件及相关资料【课时安排】一课时【教学过程】一、 激情导入，确立主题 1.请同学们欣赏歌曲《爱的奉献》2.师小结并板书课题：关爱二、读题审题，明确要求1.（课件出示习作要求）下面，请同学们用自己喜欢的方式读一读“习作”这段话。边读边

3、想：这次习作是写人的作文还是写事的作文？习作为我们提出了什么要求？2.然后指名说一说这次习作是写人的作文还是写事的作文？习作为我们提出了什么要求？生：写事。师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。请同学们读习作要求。3.生读习作要求三、联系生活,指导选材1.课件出示一组图片，用一两句话概括内容并交流。2.请同学们联系自己亲身经历，说说人与人之间相互关爱的事，小组内流。3.汇报交流。（师相机点评）4.小结：真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。四、探讨写法，实例指导。师：出示本单元课文精彩片

4、段，然后交流本单元的习作方法。（出示《穷人》第一自然段。）师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。生：还可以动作、神态、心理活动的描写。（赏析片断）师：请同学们默读这一片断，想一想：学到了什么描写方法？五、阅读范文，借鉴优点师：老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。生:文章很感人生：语言描写很好生：……师：出示开头，结尾，体会前后呼应，是文章结构更完整。六、学生开始习作，教师巡视，指导习作【板书设计】习作三：关爱选择好素材描写好细节表达好真情六年级上册第三单元习作指导：《关  爱》说课稿  【

5、设念计理】新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的描写方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。根据以上设计理念，制定了如下教学目标：（一）知识与能力：1.写人与人之间互相关爱的事，要有真情实感，注意环境描写与人物的语言、心

6、理描写的刻画。2.引导学生再现生活，体会人间处处有真情。（二）过程与方法： 1.积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。 2.尝试：合作交流、拓展思路。3.评改：回扣要求、交流习作。  （三）情感、态情度、价值观：     通过写人与人之间互相关爱的事，感受真情的美好，体会人间处处有真情。  【教学重点 】写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境、人物的语言、心理活动等细节描写。【教学难点 】 引导学生将本组课文学到的描写方法运用到本次习作中。   【教法及学法】为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次

7、的教学任务，我采取了以下的教学方法：1.激趣法：先播放歌曲《爱的奉献》，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。2.观察法：指导学生观察图画，开拓学生思路，为选择好素材做好铺垫。3.点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写事作文写作方法，而不是将写作方法强加给学生。为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1.自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。2．分组合作法：学生分成4人小组交流，畅所欲言。3.互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是

8、一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力、提高自己的写作表达技巧。【教学过程】一、歌曲导入，确立主题兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任