《检阅》第二课时

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1、《检阅》第二课时教学设计六都小学封海霞【教学目标】1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】一、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。二、教学难点通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。【教学过程】一、情境导入师：孩子们

2、，上课前我们先来欣赏一些图片（课件出示图片）。师：这是中华人民共和国60周年国庆检阅的图片，你看到了什么?生回答。师：是的，这就是检阅。他们着装一致，步伐一致，目光一致。这么多的一致，他们是怎么做到的呢。生回答。师：是啊，他们是经过了长期的艰苦训练，才有了今天的精彩表现。现在，老师要带你们到波兰的首都华沙一起去看一场特殊的检阅。出示课题，板书，生齐读课题。二、检查预习1、师：现在来考查下你们，对上节课词语的掌握情况。（出示词语，指名读、开火车读、齐读）2、指导写字（1）出示“羡”“慕”，生观察，说说书写时要注意什么。（2）教师边讲边指导书写（3

3、）生练习书写，师巡视指导。3、通过上节课的学习，我们在波兰首都华沙看到了一个隆重而盛大的检阅场面。那谁能根据这些词语给大家介绍一下当时的盛况呢？抽生说，教师引导集体说。【设计意图】为了巩固此意和指导书写并有感情朗读课文，以及通过文中的词语来理解“盛大和隆重”。4、在这次盛大的检阅中，哪一支队伍博得了成千上万观众的称赞？观众是怎样称赞他们的？板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？观众为什么称赞他们呢？请同学们带着感情自由地朗读课文。【设计意图】从文中的中心入手，引导学生质疑问难，通过梳理问题突出重点，调动了

4、学生的积极性。三、走进博莱克。1、这个小伙子指谁？（板书：博莱克）观众们为什么说：“这个小伙子真棒！”现在让我们一起走进博莱克。2、请同学们小组讨论，用横线画出博莱克在这次检阅中精彩表现的句子，想想你从哪些地方感受到博莱克很棒？（学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。）4、交流汇报师：谁来说说你找的句子？你说（预设：生：他肯定忘记了自己在拄拐--望着检阅台）师：（课件出示这句话）让我们自由的读读这个句子，从这句话中，你看到了一个怎样的博莱克？生汇报，师板书师：你还看到了一个怎样的博莱克？（

5、生回答）师：从哪个词语或句子看出他的自信？（生回答）师：多么自信的博莱克啊，谁能自信的读读这句话？（指名读）师：老师看到了你们的自信，同学们，此时，博莱克的心情是怎样的？（生汇报）师：我们先来认识一下博莱克，看，图上哪位是博莱克？师：是的，这位就是自信坚强的博莱克。我们看，他目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，此时，他会想些什么？生回答师：多么自信的博莱克。博莱克今天的精彩表现，与他刻苦训练是分不开的。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了训练场上的博莱克有着怎样艰辛的付出？学生想象，汇报。【设计意图】通过文本补白，理解博莱克

6、的自信和坚强。师：为了保持一致，博莱克天天训练--当博莱克的手掌撑破了皮时，他当博莱克重重摔倒在地上时，他当其他队员训练结束离开时，他当时，他师：此时此刻，你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？板书：坚强师结：是啊，正是因为博莱克付出了常人难以想象的努力，我们才看到今天自信坚强的博莱克，我们把他介绍给所有人吧（课件出示：在队伍的第一排，）师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读【

7、设计意图】课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。教学中我抓住课文对人物细致的心理描写，从而感受课文，体验情感。但文中人物的心理活动没有直白的叙述，所以只有通过语言文字的理解才能读懂。让学生充分的张开想象，能更好的理解博莱克的自信和坚强。6、同学们，一个截肢的孩子、一个拄拐的孩子，走在检阅队伍里，接受国家领导人和人民的检阅，感受着观众们真诚的赞美和雷鸣般的掌声，此时此刻，他的心情会怎样？（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……为下面作铺垫）7、那就让我们带着对博莱克的敬佩，怀着和他一样自豪、激动的心情再来读读

8、这段话。（播放检阅进行曲）四、走进儿童队员1、自信、坚强的博莱克赢得了观众的称赞，可观众们为什么说：“这些小伙子真棒！”？请同学们快速默读课文2--9