高校青年教师教学水平现状浅谈

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1、高校青年教师教学水平现状浅谈摘要：高校教师是高校教育的主导力量，教师的教学能力是衡量教学质量的关键问题。目前，青年教师已成为高校的教学主力，他们的教学能力将直接影响高校教学质量和人才培养质量。青年教师教学能力发展是高等教育发展新形势的迫切要求，同时也是提高教育效能的有效途径，本文着重于分析髙校青年教师教学水平的现状，从而为有效的提高高校青年教师的教学能力做好准备。随着高校办学规模不断扩大，其教师数量也迅速增加，甚至有些高校的青年教师的比例已经达到甚至超过了教师总数的一半，青年教师已成为高校教学的主导力量。但由于青年教师教

2、学理论欠缺、教学实践经验较少，导致教学效果不能尽如人意。现就高校青年教师的教学能力现状进行自己简单的分析。一、高校教师教学现状分析1、能力结构比例失调。青年教师的教学能力相对有经验的老教师还有一定的差距，这在学生的评教结果里也有明显的显示。目前高校青年教师驾驭学科内容的能力、教学目标制定的能力、教学方法设计的能力、教学的组织能力、教学自控能力等方面都是比较缺乏的。为适应当今时代的发展，高校教学需要复合型人才，而教师复合型能力不仅包括基本的教学能力、组织管理能力和与学生沟通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟练而有效地运用

3、信息手段的基本能力。青年教师在这一方面是有所欠缺的。2、在师资培训上存在层次不清晰，重形式轻效果。目前很多学校在青年教师培训内容上没有针对提高教学能力进行相应的培训，而是只在意形式，忽视内容。再就是培训对象不全是针对青年教师的，有很多国家组织或是省市级组织的培训因为名额有限，不能做到所有教师参加，而高校派出的一般又都是德高望重的教授或者是有一定经验和年限的老教师。而目前存在的一种普遍的错误的培训方式是培训结束后每个人都会颁发一个证书，不在乎你的培训表现、出勤等，这就使得证书就是用钱买的，使得教师参与的积极性不髙，培训效果

4、自然不尽人意。3、教师价值取向失衡，重视科研，教学热情不高。不少教师回避教学，认为教学是在浪费自己的时间和精力。还有些教师不认真进行教学工作，备课不充分，讲课不认真，这都反映出部分青年教师应付性的教学工作态度。很多青年教师已经摒弃了传统的春蚕到死丝方尽的精神，把经济利益看做第一位，从而没有奉献精神没有钻研精神，使得教学效果不理想，学生不买账。二、青年教师在教学能力中存在的不足教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，使学生们真正懂得老师所传授的内容。教师教学能力的高低直接影响到

5、教学质量的好坏，青年教师在教学中有一些明显的不足，具体体现在以下几个方面：1、教学设计能力有限，教学实践经验较少。青年教师缺乏课堂教学实践经验是一个普遍的问题，他们熟悉自己所学领域的知识，能熟练运用多媒体等现代教学手段，但不能很好地把握教学特点和学生特点，教学效果差，工作效率低。好的教学设计，可以在遵循授课大纲和授课计划的前提下，合理地安排教学时间和教学进度，开展丰富多彩的课堂活动，使原本枯燥的内容生动起来，成倍地增强教学效果。通过调查发现，青年教师在进行教学设计时，能够按照教学计划讲述教学内容，注重教学手法的多样化，但

6、不能很好地驾驭课堂时间。由于缺乏教学经验，对课堂进度设计的不太合理，安排的内容太多太满，致使有些内容并不能在课堂上全部讲授完毕。2、课堂组织能力有限。教学效果的好与坏，与教师组织课堂的能力有着直接的联系。课堂组织应包括教师指导学生开展必要的课堂活动、应对突发事件以及充分调动学生情绪等。部分青年教师在应对突发事件时不够冷静，心理素质较差，面对学生的发问有时会显得烦躁不安或手足无措。特别是自己没有把握的问题，会随着学生质疑而有所动摇，对教师的威信产生一定的影响。3、科研创新能力不足。教师在教学过程中应不断地探索教学规律，更新

7、教学方法和手段，设计新的教学方案，除了保质保量地完成教学任务外，大学教师还承担着科学研究的学术活动。青年教师在教学活动中能够以充沛的精力全身心地投入，但是在承担科研任务时往往缺乏主动性。他们中的有些认为，年轻教师只要教好自己的课就行了，搞科研、讲创新那是老教师的事，很少有人能积极主动地参与科研活动。三、高校青年教师课堂教学存在的问题1、教态不够自然，语言杂乱无章，没有重点。由于没有或很少受过正规的上课训练，许多新教师一进教室，心理往往非常紧张，言行拘谨，讲课内容之间没有任何过渡及衔接。甚至从头到尾没有和学生进行目光交流，

8、不了解学生的接受情况，不管学生懂没有懂，只顾自己讲自己的。有的新教师在日常生活中没有任何语言障碍，但是一到课堂，由于紧张，往往会语无伦次，条理不清，逻辑思维混乱，更多的是语速过快，导致学生思路无法跟上，不能很好的掌握课堂内容。2、临场发挥能力不足，尽管大多数新教师在课前准备充分，教案准备得非常认真，详细，但是到了课堂