科研-情绪课题视频讲稿

《科研-情绪课题视频讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《情绪因素对高效学习影响的研究》课题结题视频解说在影响学生学习效率的非智力因素中，学习情绪由于对学生的认知活动有较为明显的促进或抑制作用而备受重视。通过对学业不良学生的调查表明：27%的学生对学习不感兴趣是由于教师的教学方法单一、枯燥；26%的学生是因为应付各科学习和作业太累失去了学习兴趣；13%的学生觉得学好学不好一个样；34%的学生认为学习是件痫苦的事情。一旦对学习失去了情绪，学生就会对学习产生抵触或对抗情绪，对学习产生焦虑、恐惧，甚至会由于连续的失败而逃避学习，如果不加以调控就会造成学业不良。实践表明：管理消极情绪的最好方法就是设法激发学生的积极情绪。

2、因此大同小学立项研究区级“十二五科学规划课题《情绪因素对小班化高效学习影响的研究》。在课题的引领下，学校一直致力于通过对情绪的理论学习研究，探索在小班化环境下，情绪因素对高效学习的影响及其表现，并结合教学实践，探究通过调节师生情绪，为学生创造最好的情绪状态，进而提高学习效率的方法及理论，更好的实现小班化高效学习。情绪是一种复杂的心理活动，它是个体受到某种内在或外在的刺激所产生的一种身心激动状态，表示促使个体采取某种行动的趋力，是由独特的主观体验、表情行为和生理唤醒等三种成分组成的。情绪因素是指情绪的不同类型、不同强度和情绪激发不同阶段的主观行为，这些因素对学

3、习效率都有一定的影响作用。小班高效学习是指在小班的教学环境中，在科学的指导下，依据学习规律和心理发展规律，应用科学的学习策略、方法和技巧，发挥学生学习的个人主观能动性,从而在单位时间内能够更轻松愉快地获得更多更好的知识。1、本课题将运用现代教育思想，研究情绪因素对小班化环境下高效学习的影响，探究学生“高效学习”的策略与方法，激发每一个孩子学习活力，提高学习的幸福指数。2、通过提炼出学习情绪调节策略体系，针对性地开展教学实践研究，从而实现学生高效学习，教师科研能力增强，教学水平逐年提高。为了了解教师对小学生情绪智力的影响，我校组织教师依据《艾森克情绪稳定性测验

4、量表》对教师自我情绪进行问卷调查，并聘请专家对调研的情况从几个方面进行综合分析。分析结果反映出教师的整体情绪状态良好，有多数老师处于临界点上，但在“问题倾向性”方面的百分比偏上，其根本原因是老师对自我耍求较高，所以会产生对追求完美的自信不足和自责倾向。专家建议学校经常通过讲座、团队体验活动等多种方式，帮助教师不断提高情绪调节能力，让学生在学习的过程中以情促学，情智交融，并最终使小学生的情绪和智力都得到很好的发展。我校邀请了北京全人教育中心的王彬为全校进行《轻松生活高效学习》的讲座。借鉴香港小班化教育研究专家叶建源教授的实践经验，王红校长做了《和谐人际关系和沟

5、通方式》讲座，使教师达成认识上的一致。为帮助老师将理论应用丁实践，用实践验证理论，激活教师研究的深度和广度，我校组织了教师辩论赛活动。辩论的主题是“情绪是否是影响高效学习的主要因素”。各组在组长的带领下筛选论点、收集资料、梳理论据，在学校搭建的平台上，论辩高手们以小班化教育理念为支撑，以生动的教育案例为依托，雄辩与反雄辩相辅相成，相促相生，有力地诠释了在影响高效学习的诸多方面中情绪这一因素所起的纵贯作用。在实践中我们体会到，激发、维持和有效调控学习情绪来提高教学效果可以通过若干途径来实现，我们将研究分为课前准备、课中调控以及课后延仲三个阶段。(-)课堂教学之

6、前情绪的准备。依据全球著名的情绪教育专家一一丹尼尔•沙博的著作《情绪教育法》中的“九种人格类型”，老师再结合长期以来对学生性格特点和情绪表现的了解把握，对本班学生进行分析，划分出几种情绪类型，充分认识了解每一种气质特点学生的情绪特征，主耍需耍和与之相适应的教育方式，并结合自己的教育教学过程中的具体事例，搜集整理相关的教冇案例。通过这一方式促进教师从心理学角度研究情商与学习之间的关系，从而以科学的视角采取适合的方式将情商应用于学习。(二)课堂教学中情绪的调控。按照顶层设计的原理，我校把课题分解为一个个小课题，即各教研组以《情绪调节策略的研究》为核心，结合自己本

7、年段在课题实践中存在的需要解决的问题确立小课题，并自主申报小课题，建立了子课题群。实施教学管理课题化，学科教学专题化的研究策略。我校借助于我区教育发展研究实践中心吴琦主任的专业引领，将科研真正引入课堂教学，贯穿于整个研究过程的实施，使可用资源最大化。吴主任从宏观指导走向微观指导，采用现场提问，小组合作讨论的互动方式与老师们共同探究,他以情绪与情感的概念界定入手，从情绪及其类型、健康情绪的标准、小学生常见的心理困扰、小学生情绪的自我调节几方面有浅入深地引领老师一步步探知“情绪”这个涉及心理学范畴的知识领域。遵循低起点、低要求、低重心的原则，我校连续召开了七场小

8、课题发布会。提出要求：全员参与、人人送课，组组推进，