专题专项增分练(二十)访谈阅读

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1、专题专项增分练(二十)访谈阅读(时间:40分钟满分:36分)—、阅读下面的文字,完成1〜4题。(18分)中国美术学院院长许江访谈录2014年9月28

2、_1,“东方葵:许江艺术展”在屮国国家博物馆隆重开幕。展览期间,中国美术学院院长许江接受《中国青年报》记者专访。记者:你画了10多年的葵,为何对葵如此情有独钟?许江:2003年8刀的某口,我在土耳其马尔马拉海附近的小亚细亚高原上,邂逅了一片广袤的葵园,钢浇铁铸般和大地融为一体。那一瞬间,我所有关于向阳花的经验被激活,我不仅看到了葵,也看到了一个自己,从此开始我的葵

3、园创作。2008年冬季,作家余华來到我画室,看到满屋的葵。第二天,他在文章中写道:“向H葵是我们共同的一-个记忆,是让我们这一代中国人热泪盈眶的一个意象。”记者:你说你这一代人被三列火车裹挟,第一次是坐着火车“大串联”,第二次是坐着火车“上山下乡”,第三次是坐着火车去上大学。今天的年轻人没冇这样的经历,怎么来理解你的葵和你这一代人?许江:对画家来说,如果我们创作的东西只是一个符号,那就很值得商榷和警觉。真正好的形象不是符号,而是一个真实的生命。唤起我们这一代人的记忆,并不是我画葵的最终目的,真正的归宿是我们要“

4、重归东方”。我们之前总是向西方学习,永远纠结于能为自己的家园帯回什么。这塑造了我们这一代人的独特表情:负重、刚烈、口强。这些表情,会带出我们这一代人的味道,我称之为“历史性”,年轻的“葵花们”能够理解的。记者:西方艺术中也有葵的形象,如,凡•高的《向日葵》。你强调“重归东方”,当你的作站在西方巡展时,西方人怎么理解“东方葵”的形象?许江:德国德累斯顿是一座在二战中被彻底摧毁的城市,I•専物馆的展厅就是一片废墟。在莱茵河和莫索尔河交汇的三角地带,近处是百舸争流,远处是古堡荒原,我的800棵老葵在那里“盛开”,是如

5、此契合。每天数以万计的西方游客来这里,当他们知道这是来自东方的葵园时,都很惊叹。东方文化能否和西方文化共生,我想通过葵园,得到了肯定的答案。记者:你是一个艺术家,同时也是一个学校的管理者,这两种身份是如何统一的?许江:绘画中的很多思想和管理学校是统一的。我的绘画坚守传统,强调远望,所以我营造了一个大学的望境。就像“清末四大家”Z—况周颐所说:“吾听风雨,吾览江山,常觉风雨江山外有万不得已者在。此万不得已者,即词心也。”中国美院的彖山校区,因为设计者干-潮获得了普利兹克奖,名满中国。但是学生在那里看到的并不是一个

6、建筑奇观,而是面对春夏秋冬,望到青山绿水,也塑到一个遥远的自己。记者:中国美院成立了一个“跨媒体艺术学院”,突破了传统的教育模式和艺术呈现形式,冇人说你给传统绘画制造了一个敌人。许江:这个敌人不是我制造的,是时代制造的。我们要承认,在今天这个吋代,绘画而临挑战。但用手机拍照,里面的图像只有一个质感——玻璃质感。其实世界有不同的质感,怎么让绘血去表现这种质感的力量,怎么在下笔Z间,把人所冇的思想都蕴含在里面,这就是绘画的使命。我们这代人有责任和义务,把屮国传统文化中精神性的东西融在里头,把年轻人推向不至于轻佻的舞

7、台。记者:在中国美院2014级新牛开学典礼上,你送给每个新工一份开学礼物:两支毛笔,一瓶墨汁,一百张宣纸和一册《智永真草千字文》。为什么会选择这样一份礼物?许江:我送的不是一个简单的工具箱,而是一个根源性的东西。不论你学习什么艺术形式,都不能割离和传统的关系。现在的孩了在中学学文化课,学绘画,实际上对艺术理解甚少,对中国传统文化的理解更少。所以,要对新牛•进行手的训练,开启他心中“中国人”的情结。靠什么?就是书法。你拿一支毛笔,才知道什么叫虚实,什么叫方圆。中国人词语世界中一些很关键的东西,可以通过书法去体会。

8、在电脑时代,我更强调“劳作上手,读书养心”o学生要像工匠一样劳作,像哲学家一样思考。《千字文》屮讲到了天地、五行、历史、人文,这是中国人认识世界的方式。《千字文》中有关王羲之、周兴嗣、智永的故事,乂让传统文化如此牛:动。我相信总有一天,全国的中小学会有书法课;总有一天,中国会有“书法节”。(选自2014年10月8日《中国青年报》,有删改)1.文中,许江先生认为他画的葵有什么作用?请简要概括。(4分)答:2.请概述许江先生与葵有关的主要经历。(4分)答:3.对于弘扬传统文化,许江先牛:持哪些看法?(4分)答:4.

9、请根据文意,谈谈许江先生冇哪些地方值得我们学习。(6分)二、阅读下面的文字,完成5〜8题。(18分)杨丽萍:灵魂的舞者杨丽萍,中国舞蹈艺术家。1971年进入西双版纳州歌舞团,之后调入中央民族歌舞团,并以“孔雀舞”闻名。1994年,独舞《雀Z灵》荣获中华民族20世纪舞蹈经典作品金奖。2009年,凭借《云南映象》姊妹篇《云南的响声》再次获得成功。(-)《大师》:您的艺术灵感只来源于云南村寨

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