初中心理健康教育《学会倾听》教学设计

《初中心理健康教育《学会倾听》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中心理健康教育《学会倾听》教学设计导入环节：我来说你来做游戏规则：老师念一段故事，当听到“老鹰”时男同学起立，女同学坐下，当听到“小白兔”时女同学起立，男同学坐下。老师念故事：在很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋。老屋里住着一位老人，老人养着一只小鸡和小白兔。森林里还有一只老鹰和老乌龟。有一天，老乌龟对老鹰说：你不要总是去伤害老人家的小鸡和小白兔，因为如果没有了小白兔和小鸡，老人会很孤独的。老鹰说:不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！突然，“砰”的一声，老鹰从树上掉下来死

2、掉了，原来老乌龟和老鹰的谈话被老人听见了。老师问学生这个游戏要想做得又快又好需要做到什么？学生答需要集中注意力倾听时，引导出：这节课我们就来学习关于倾听的话题，出示课题：《学会倾听》（游戏导入，既活跃气氛，乂通过这个游戏引出学会倾听的课题。）环节一：倾听大自然的声音老师：同学们听过蒲公英梳头的声音吗？听过蚂蚁跑步的声音吗?听过蜜蜂采蜜的声音吗？这些都是大自然的声音，下面请同学们聆听来自大自然的语言，感受一下他们在诉说着什么，下面请同学们闭上眼睛,用耳朵聆听，注意体会自己内心的感受。老师依次播放海浪

3、，屋檐滴水，风声，鸟鸣还有溪流的声音。听完后请同学们分享自己听到的感受（通过这一环节的活动，学生通过静心聆听大自然的声音，感受通过听觉产生的自己与大自然在一起的美妙感觉。）环节二：倾听能力小测验一一传话筒老师：我们的耳朵除了倾听大自然的声音还倾听人的声音，那么你觉得自己在人际沟通中是一位很好的倾听者吗？有的同学很干脆地回答不是，而有的同学犹豫了一会说是，下面我们来做一个倾听能力的小测验。游戏规则：老师给第一位同学说一句话，这位同学听完后向后面同学复述，依次往后传话，注意每位同学只说一次。老师传的话

4、是：上天给人两只耳朵一张嘴，就是让我们多倾听少说话。传完后请同学们分享感受以及为什么信息会发生改变。老师总结：要做好倾听看起来并不容易，我们不能很好地倾听到对方说的所有信息，更不要说倾听语言背后的情感了。如果我们不能被很好地倾听可能会发生什么呢？学生回答老师总结并出示图片：诉说者会很伤心，感到不被理解，沟通的双方可能因为倾听不到位而发生矛盾，摩擦甚至是打架。（通过这一环节的活动使学生认识到真正做到倾听是不容易的以及认识到倾听的重耍性。）环节三：听觉小训练一一把耳朵叫醒老师播放城市中马路上的喧嚣声。

5、老师：我们生活地这个城市，各种各样地声音越来越多，噪声也越来越大，渐渐地我们被各种声音所裹挟，我们的耳朵变得不再那么敏锐,我们不再用心聆听大自然的声音，不再关注微小的声音，不再认真倾听来自人们心里的声音，我们的听觉变得好像越来越迟钝。下面让我们一起来做一个听觉小训练一一把耳朵叫醒。活动规则：请你描述一下现在此时此刻你听到的声音。小的，大的,近处的，远处的学生分享自己听到的声音。（这一环节通过把耳朵叫醒这个小活动对学生进行听觉训练，提高听觉的敏锐度，保持和当下的连接）环节四：心理剧表演老师：同学们，

6、既然我们的耳朵已经被叫醒，下面让我们一起来倾听下面的对话，观看和倾听的的时候试着去体会不同的倾听者带给自己的感受。心理剧：诉说者甲分別遇到了乙丙丁三位倾听者，乙属于漠视型，丙属于插话型，只有丁是合格的倾听者。观看完心理剧提问学生内心的感受，老师引导分析三位倾听者的行为，并让学生在小组内讨论合格倾听者的行为是什么。老师总结如何倾听：专心，耐心，会心。（这一环节通过心理剧表演让同学们看到不合格的倾听行为以及合格的倾听行为分别是什么样的，并通过别人的表演照照镜子，反省自身,最后学生和老师一起总结出如何倾

7、听。）环节五：小小演说家请一位同学上台即兴演讲，主题自定（如我最喜欢的一部电影等），时间2分钟，台下的同学认真倾听。演讲完请同学点评在座的同学听众的倾听行为。（这一环节意图在于让同学们用这节课学习体会到的技巧去进行倾听，并请演讲者体会不同倾听者带给自己的感受）环节六：你说我听两人一组，一人为A,另一个人为B,A讲述“使我开心的一件事”,B倾听，时间为2分钟，第二轮互换角色，B讲A听。进行完之后同桌两人就对方的倾听行为进行反馈。（这一环节意在让同学们学以致用，练习倾听）环节七：我的收获请同学们结合自

8、身谈一谈这节课的收获。（意在让本课题最终贴近生活贴近学生贴近实际）