初中数学导学案有效使用的探索(景小军)

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1、初中数学导学案有效使用的探索靖边五中景小军导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也是学生学习要达到的目的地。为了让学生主动地学、有效地学、扎实地学，我发现最大的发挥导学案的效益是打造有效课堂的关键。那么如何在初中数学中有效的使用导学案呢？这里就自己的一些想法谈一谈。一、课前预习：导学案一般应包括课前预习案、课中学习案和课后检测案三部分。在应用过程中，教师必须将导学案在上新课堂的前一天发给学生,让学生利用导学案中的课前预习案充分进行课前预习。课前预习其实也就是学生的自学环节。有些时候，学生之所以不预习，很大程度上是因为学生根本就不

2、会预习、怎么预习或不知道预习什么，或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程就不再茫然，学生有了清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的学习目标、学习重点、难点，在“导学案”的帮助下有所理解，于是就知道课前预学任务了。那学生可以带着学习目标和任务，在课前预习案的指导下对新课的学习内容进行自主学习；带着问题看书，找出重点和难点，独立完成课前预习案中以问题形式呈现的知识点，完成预习活动，第二天就可以带着问题进课堂了。这样,就使学生逐步掌握正确的自学方法，培养学生自主学习的能力。教师也应该在上课前将导学案收回批阅和了解学生完成课前预习案

3、的情况（或全批或抽批），将学生在预习中所暴露出的问题整理出來，了解学情，二次备课，进一步优化教学结构，并可以适当调整教学设计,有针对性的进行课堂教学，有的放矢。二、课堂交流和展示：1、交流预习成果和问题：各小组在组长的带领下总结预习中存在的问题，对于个别没掌握的问题采取兵教兵的方式解决并用双色笔在导学案上订正；对于集体也解决不好的问题做出标记收集起来为展示做准备。通过课前对导学案的反馈，可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习数学的积极性，更重要的是锻炼学生的表达能力、分析问题和解决问

4、题的能力。2、展示提升共性疑难问题：将收集起来的疑难问题以各种题型在课堂上展示，展示后要求学生对于自己的疑难问题在导学案上用双色笔重新整理并做出重点标记，同时还要整理知识点,作题方法及规律，以达到共同学习的目标。三、课后巩固深化:课后教师要指导学生对导学案的课后检测案进行及时的消化、整理、补充和归纳，并将导学案收起，仔细审阅，及时了解学生对所学内容的掌握情况。对其反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。形成一种踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。最后要求学生阶段性地整理导学案，装订成册以备以后复习使用。四、使用导学案的注意事项1、学生使用

5、导学案时坚持主动性和独立性。不管是课前预习案还是课后检测案都要求学能主动根据导学案进行自学探究，逐步培养口主学习的习惯和能力。要求学生不可抄袭他人，尽量让学生做到独立自主完成。2、课堂上要求教师随吋把握学情，灵活进行调控，教师只讲疑点,引导学生总结规律，提炼作题方法，以确保学生有足够的时间学习和训练。课后教师要及时书写“教学反思”，对课堂教学进行及时的反思，反思课堂教学中的得与失,对优点将继续保持，缺点将及时改正,从而让自己的课堂教学更有效。3、教师要有针对性地进行“周周清”和“月月清”或“单元清”等巩固措施，及时了解学生近一段时间的学习情况，对学困生进行

6、及时的关注及辅导，让他们不要掉队，以达到共同进步。4、在知识传授、能力训练、情感培养和学习方法指导的过程中，要有明确的层次，让不同层面的学生在原有基础上，得到不同的提高进步，同时鼓励不同层次的学生向更高层次发展。让不同层次的学生都能享受学习的乐趣，享受成功的喜愉。总之，让学生学会的课才是好课，学生能够学会才是课堂教学的目标。所以导学案的有效应用是打造有效课堂的关键，也是我们教师研究的方向，在今后的教学工作中将继续探究，继续实践，争取让导学案成为提高学生学习能力的一种有效方法，从而提高课堂教学的有效性。