太阳,你是粉刷匠吗？教学设计模板[复习]

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1、（语文）学科课堂教学设计第1周第1节教学内容太阳，你是粉刷匠吗教学目标1•知识与技能：1、认识14个生字，会写6个字，重点指导学生学会带口字旁的字。2、初步感悟课文内容，把感悟到情感朗读出来，并背诵课文。2.过程与方法：教师在组织识字时采用游戏学习。在读文时，让学生以自身理解、自身感悟为基础，有感情的朗读课文。3•情感态度与价值观：培养学生朗读的美感，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。教学重点认识14个生字，会写8个字。学写带有口字旁的字。教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并背诵课文。教学准备自制课件学法教方激情导入、讨论式教学教学内容及教学过程教学环节集体备课个

2、人观点导入新课一、导入:1、学习新课之前，我们先来听一首歌曲，会唱的可以随着一起唱。（播放《粉刷匠》）。好听吗？（好听）谁知道歌曲的名字？（板书：粉刷匠）一起来读这个词，（齐读）知道粉刷匠是做什么工作的？（粉刷墙壁的人）展示大屏幕，请同学们说一说图中都有什么？新课讲授2、说的真好，今天的语文课还来了一位老公公，一起喊出他的名字。（板帖太阳）师：当太阳升起来的时候，万丈光芒照射着大地，整个世界充满了生机。因此，有人把“太阳”比作“粉刷匠”O板书：你是师：让我们看着太阳，一齐大声问一问：“太阳，你是粉刷匠吗？”板书：吗生：面朝太阳齐声问。二、初读：（一）、太阳是不是粉刷匠呢？

3、让我们到课文屮去寻找答案吧！1、请同学们自由读课文，要读准字音。2、同伴互相合作读文，注意长句子的停顿，读流畅。3、课文有几个自然段，请标好序号。4、指名分自然段读课文，（指导好停顿）几位同学读课文既准确又流畅，刚才读书很认真。（二）、整体感知1、太阳，你是粉刷匠吗？谁能很坚定的告诉大家。（2-3位）2、既然同学们都说：太阳是个粉刷匠，就一定能找到他粉刷的作品。自己读课文2飞段。（生读课文）哪位同学来汇报：生：你把沙滩粉刷的金黄金黄师：这是太阳的第•幅作品，板书：沙滩生：你把大海粉刷的碧蓝碧蓝三、细读；想不想和我一起去欣赏太阳的杰作？（想）（…）、学习笫二段1、我们先手牵

4、手走上松软的沙滩吧！自己读第二段中描写沙滩的句了。（刚才有同学多读了,要听清要我们可以开火不读，学生自由读，同桌互读等各种方式读课文，知道学生读出感情。教学环节集体备课个人观点新课讲授求）2、这段话屮还有几个字宝宝呢，你们能认识他们吗？（课件出示要求会认识的字）指名认读3、把这些字宝宝放回句子里，你还能认识他们吗？指名读这句话，其他同学边听边思考，你能看到什么？感受到什么呢？生：我看到了金黄金黄的沙滩。师：你看到了沙滩的颜色，（板书：金黄金黄）感受到了什么，或想作点什么？生1：这样的沙滩太美了！（好，发自内心的赞叹）生2：这样的沙滩，我想躺在沙滩上而做个沙滩浴。生3：我想

5、盖个宫殿。师：美丽松软的沙滩，华贵的黄金海岸，难怪同学们的喜爱之情溢于言表。谁愿意带着自己的感受，美美地读一读这句话。（生读）读得怎样？生：读出了沙滩的美丽。师：说说理由。生：他把金黄金黄加重语气读了。师：你听的很仔细，他读出了沙滩的美丽，如果把语调上扬，把表示颜色的词语读得轻柔舒缓些就史好了。你们标记上试着读一读。3、太阳公公见我们这么喜爱他的作品，一高兴要送给大家一份小礼物。（课件：水晶）喜欢吗？能用一个词来形容水品吗？（晶莹剔透、光彩夺目）大海就像一块晶莹剔透的蓝水晶，多美呀！我们不市的对太阳说：你把大海粉刷得——,就像一块一一（板书：碧蓝碧蓝）师：如果我们把碧蓝碧

6、蓝读得再舒缓些，把晶莹剔透、蓝水晶读的轻柔些，会更美。不信，你们再读读。师：谁来读？4、谢谢你让我们欣赏到蓝水晶般的大海。闲不住的太阳还有杰作呢！师生接读：你把天空屮的云彩，粉刷的——，就像一条——（出示课件）引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑,,,，洁白乌黑雪亮,,,，教学环节集体备课个人观点课讲授师：这轻柔飘逸的白纱巾被我们…读，那是和当的沉重了，我看飘不起来，知道该怎么读吗？（指名读）多轻多柔呀，感觉好极啦！大家都试一试。洁口的云彩还可能像什么呢？（像薄薄的棉絮，像软软的棉花糖）5、这两句话中也藏着几个字宝宝呢，你们认识

7、他们吗？（课件出示）认读生字6、积累背诵：能背下来吗？会被地看着我，不会背的可以看屏幕上的提示。了不起，这么短的时间就背下來了，你们是认真乂会学习的孩子！7、同学们再看看这些字宝宝，他们没有拼音了，你们还认识他们吗？出示生字，认读（三）、总结1、太阳不仅给大自然带来了生机勃勃，美妙多彩，还给我们人类带来了变化。带来了怎样的变化了呢？我们下节课再•起去看…看！学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。作业设计1、看图说话、写话训练：太阳，你把（