基础日语教学现状分析及教学改革初探

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1、基础日语教学现状分析及教学改革初探【摘要】：基础日语是日语专业的基础课程，它直接影响到日语专业的其它课程的教学，而目前的基础日语教学存在不少问题，特别是汀应试教育"这一问题。文章以这一问题为切入点，找出它产生的根源，探寻有效解决这一问题的教学方法及手段，探讨改革基础FI语的传统教学模式，以适应新时代FI语教学的发展。【关键词】：基础日语教学;“应试教育"；教学法一、当前基础日语教学小存在的问题及其根源(-)基础日语教学中存在的"应试教育''问题“应试教育''问题是基础□语教学中存在的一个容易被忽视的问题。很多人认为”应试教育''问题不存在于基础H语教学屮。我国的H语教学大部

2、分是从大学开始的，虽然也有一部分屮学也开设了H语课程，但是由于大部分大学的H语专业是从零起点开始教授日语的，因此，就有人误认为在高校的宽松学习环境中，没有中高考这样的升学考试的压力，"应试教育”问题不存在于基础日语教学之中。那么，什么是”应试教育'呢？”应试教育”是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯迎接考试追求高分和片面追求升学率的一种教育。诚然，除了中高考中一小部分把日语作为中高考的外语考试科目应考的考生外，绝人多数的学习者没有升学考试的压力，然而，针对□语学习者的各类过级考试有很多，如：国际H语能力测试(JLPT)、高校H语专业四八级考试(NNS)、FI语托业

3、考试(J.TEST)等，据调查儿乎所右的H语学习者都会参加这些考试屮的一门甚至儿门考试，特别是国际日语能力测试，它是日木国际交流基金及其财团法人日本国际教育交流协会于1984年开始实施，专为母语为非日语的学习者举办的水平考试，每年参加该门考试的人数多达几十万，而中国考生就有十几力。学习者们为了应对这些考试，就会陷入单纯应对考试而忽视对某些实际能力训练的谋区，而FI语教育工作者们为了提高过级率，就会在教学中进行针对性的练习，忽视对学生的综合能力的培养。因此，"应试教育订可题也存在于基础日语教学中，并对基础日语教学产生极大的影响。(-)“应试教育”产生的根源社会的"片面嚅求是产

4、生"应试教育”的根木原因。这里的”片面嚅求是指用人单位或其他机构在录用日语人才时，片面强调日语语言水平证书，忽略对日语学习者的综合能力的考察的一种需求。目前大多数□本大学招收外国留学生时，要求留学生提交日语能力考试的相应证书作为录取他们的语言水平依据；日本方面对有关国际交流或某些劳务输入者要求提交相应的等级证仏国内H资金业要求其求职者提交和应的等级证书。这就要求日语学习者必须通过和应的考试，以取得留学或者就业的"通行证"，而高校和口语的学习机构为提高就业率，证明其日语教学水平，也必须在日语基础日语的教学屮展开冇针对性的训练，捉高各种考试的通过率，因而在日语教学中产生了”应试

5、教育"问题。(三)“应试教育说合基础仃语教学带來的影响测试日语语言水平的考试一方而督促了H语学习者，让他们在考试的压力下投入到学习中来，进行某些语言能力方面的训练，从而提高运用日语的某些能力。但另一方面，它也给我们带来了诸多不利影响。我们所说的语言能力，它应该包括''听、说、读、些、译”这几种技能，而当前考察日语语言水平的考试，很多只考察了学习者日语语言能力的某方而技能，如国际日语能力考试，它包含四个部分的测试，文字•词汇、听力、阅读、语法，考试题型全部以选择题形式出现，考察了考生''听、读''的能力，但没有口语和翻译部分，而11题型全部以选择题形式出现，即便一个R语假名都

6、不会写，也不可能交"白卷"，根木没有考察考生的口语、写作等能力，因此考生可以着重锻炼其”听、读”的能力，而忽略''说、写"能力的训练，以此来应对该门考试。这就导致基础日语教学可能会为了某种考试，侧重提高学生的某一种技能而忽视其它技能的训练，所谓的"哑巴泊语、”聋哑汨语，就是'，应试”教育下产生的畸形FT语。要捉高学生各种日语语言水平考试的通过率，这是摆在教育工作者而前的现实问题，但是在提高通过率的同时，我们还应培养学生的综合素质。因此，在培养学牛的综合素质的同吋，兼顾考试通过率，这是摆在日语教育工作者面前的重大课题。二、基础日语教学改革初探针对日语教育里的''应试教育"问题

7、，我们可以通过改革传统的教学方法避免其弊端。改革传统教学方法，重点在于注重R语综合能力、综合索质的提高。综合能力、综合素质的提高与提高语言水平考试通过率是不相违背的，综合能力捉高了，某门考试所耍求掌握的某种技能就会相对应地捉高，从而使得应试能力提高。但某门考试所要求的某种技能提高了，却不完全代表着整个综合能力的提高，所以说基础日语教学要解决"应试教育”带来的问题，在教学这一方面就必须注重提高R语综合能力、综合索质，与时俱进，改革不合时宜的教学方法。以下针对这一问题，进行了基础日语教学改革的初步探索。(-)学科内交叉