四年级数学下册第一单元教学计划教案

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1、第一单元教学计划教学内容1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序总课时6课时左右2.有关0的运算四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时己经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程屮，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。知识与技能：学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些

2、实际问题。情感、态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点学生在解决实际问题的过程屮，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学难点会用括号列综合算式。本单课时安排：（6课时）1、力n、减法和乘、除法的混合运算2课吋2、有括号的混合运算2课时3、四则运算的运算顺序2课时第一课时课题加减法的意义和各部分间的关系授课类型新授课教学内容教科书P1〜4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。教学目标知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们Z间互逆关系。过程与方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法

3、算式中的未知数。'晴感与态度：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法屮的未知量。教学难点从实例中探究加、减法的互逆关系。教学用具三角尺教学方法交流讨论教学过程-一、复习导入二21、口算:=36=2378-4532X5484-4二E2、笔算：:357+246二386-213=345X23=7684-34=::二、理解加减法的意义:E1、理解加法的意义。：=出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814：km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？二

4、（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（让学生尝试用线段图表示）2二（2）请学生根据线段图写出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956：二师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有二二的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。）二二（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（出示加法的意义）说明加法各部二=分名称=:2、理解减法的意义::能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？二:（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：::师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。:二1

5、956-814=1142或1956-1142=814二J（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）匚=（根据这两个算式，结合己有的知识讨论并试着用语言表示）E:（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。::（出示）:-（4）说明减法各部分名称二=三、探究、理解加法和减法之间的关系。：-1.问：上面的这些算式，你觉得它们Z间有什么联系？观察上述四道算式屮数字位置.二间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。（小组讨论。个别汇二二报）二:2.根据学生的汇报，出示：:-加数+加数=和被减数一减数=差二：3.师归纳并小结：减法是加法的

6、逆运算。（板书）：二4.加法各部分之间的关系。::出示：8144-1142=1956814=1956-11421142=1956-814：:问：观察算式，你能得到什么结论？二二和=加数+加数加数=和一另一个加数:5.减法各部分之间的关系。出示：800-350=450800=450+350350=800-450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数=差+减数减数=被减数一差6.练习“做一做”四、巩固练习练习一第1-5题五、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢?加减法的意义和各部分间的关系板书设计814+1142=195

7、6加数+加数=和1956-1142=814和一另一个加数=加数1956-814=1142和一加数=另一个加数教学反思第二课时:课题乘、除法的意义和各部分间的关系授课类型新授课教学内容P5-6：例2“做一做”教学目标知识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算情感与态度：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力.培养学生养成良好的验算习惯教学重点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难