基于网络的课程设计和应用案例文库

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1、基于网络的课程设计和应用案例(WebQuest)2007.6.2018:53作者：四叶草

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3、阅读：801、什么是网络探究(WhatisWebQuest?)1995年，圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼?道奇博丄和汤姆?马奇创建了一种课程计划，由于该课程计划和万维网密切相关，所以他们将具命名为“WebQuest”。在这类课程计划屮，呈现给学生的是一个特定的假想悄景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项冃，课程计划中为学生提供了一些因特网资源，并要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。在

4、以后的3年中，许多教师开始编写自己的WebQuest,并开始在工作室和课堂中展开WebQuest的教学实践。借助电子邮件，沟通了WebQuest使用者和编写者Z间的联系,他们能够交流使用心得，并就探究结果进行探讨。因此，WebQuest网站在因特网上如用示春笋般不断涌现，并越來越受到教师和学生的喜爱。WebQuest是一个以调查硏究为导向的学习活动，在这个活动屮，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是來自因特网的资源，冇些甚至还提供了录像参考资料。2、网络探究的类型及属性在整个WebQuest屮，共包含2个水平层次：一

5、种是WebQuest短期，另一种是较长期WebQuesto(—*)应期WebQuests短期WebQuest是专门为1一3课时的课程单元设计的，其教学目标是知识的获得和整合，所以，在每个短期WebQuest结束的时候，要求学习者能够掌握大量新的信息，并且理解它们。(二)较氏期WebQuest在课堂教学屮，一个典型的较长期WebQuest-般将持续1周到1个月，其教学1=1标是知识的拓展和提炼，所以，在完成了一个较长期WebQuest以后，学习者対知识体系进行了深入的分析，能够将知识进行某种方式的转换，并要求他们通过制作一些

6、可供他人在线或离线交互的多媒体作业来证明自己对这些知识的理解。3、使用网络探究有什么好处？网络探究在国外的中小学教育中受到如此多的关注，主耍原因是出于人们対未来社会的一些共识。人们越來越认识到：1、未來的劳动者要具备小组合作的能力；2、一个人的一生可能从事几种不同的工作；3、人们面临的问题将越來越复杂，要解决社会问题或对其进行绝对的分类不是件容易的事；4、人们可获取的信息在快速增长着，不少信息将不经过滤、不经甄别地直接传递给人们。这意味着未来的人们将而临很多不确定性。要应付这种情况，他们必须进行终身学习，要会以多种视角看待

7、问题，在采取行动Z前要经过思考。未来的公民就是今天课堂中的学生。通过在课堂教学中应用网络探究，可以帮助学生为应付今后社会的需求打下坚实的基础。5、网络探究的结构和范例为了使学习者明确学习目标，在网上充分地利用时间，避免漫无目的的任意冲浪,每个WebQuest都经过了精心设计。它赋予学习者以明确的方向，给学习者一个有趣几可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的资源，而且述告诉他们未来的评价方式,以及概括和进一步拓展课程的方式。无论是短期WebQuest,还是较长期WebQuest—般都由简介、任务、过程、资源、评佔和

8、结论共6个模板组成，其中每一个构建模块都自成一体,设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。㈠简介WebQuest简介部分包括2方而H的：第一，让学习者明确将要学习的是什么；第二，通过各种方式提高学习者的学习兴趣。为了达到这两方面忖标，应该使主题1、为学习者过去的经验相关2、与学习者未來的目标和关3、具有吸引力，看起來有趣4、因为其全球性影响而极具重要性5、因为急切需要解决而紧迫6、因为学习者将进行角色扮演或者有一些产出而好玩㈡任务WebQuest的任务模块对学习者通过练习将完成的所有事情作了描述。其形式可能是一个Hy

9、perStudio或者PowerPoint演示，也可能是一个能够对一特定的主题进行解释的口头陈述。与其他网络课程的区别就在于它有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。这种任务通常是成人工作或牛活中所发牛事件的微缩版本。完成WebQuest的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或作出决策，这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决，等等。㈢过程在WebQuest的过程模块中，教师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议，其中

10、包括将总任务分成若干子任务的策略，对每个学习者要扮演的角色或者所要采用的视角进行描绘，等等。教师还能够在这个模块小为学习和交互过程提供指导，如怎样开展一个头脑风暴会议。㈣资源WebQuest的资源模块是一个由教师选定的将冇助于学习者完成任务的网页清单，其中大部分资源是包括在WebQuest文件小作为超链