原电池教学设计和反思

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1、教学设计与反思原电池科目：化学教学对象：高二学生课时：1提供者：高晓园单位：胡各庄中学一、教学内容分析针对原电池原理理解上存在较大的困难，木课将使用对比实验及动画模拟，强逻辑思维和强视觉冲击之下形成概念深入人心，然后通过对锌铜原电池的分析总结归纳岀一般原电池正负级的判断方法二、教学目标1.通过实验和科学探究形成原电池概念，理解其工作原理。了解判断原电池正负的简单方法2.通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和分析、归纳的能力三、学习者特征分析学生具备部分氧化还原的知识和少量电学常识四、教学策略选择与设计实验探究模拟动画视频对比归纳五、教学重点及难点通过实验和科学

2、探究形成原电池概念，抽象出原电池的工作原理六、教学过程教师活动学生活动设计意图趣味试验引入拿掉电池的闹钟重新开始工作观看实验提起兴趣勾起学生求学欲望通过氧化还原反应分析以及观看动画视频让学生领会原电池的原理自己动手分析C有知识氧化还原反应，观看视频，形成概念，认识原电池原理通过已有知识推导未知形成概念培养学生分析能力引导学生探究原电池正负极学牛讨论判断正负极的方法并总结培养学生团结协作的精神引导学生探究原电池形成条件学生分组实验汇报实验结果最终得出结论原电池条件培养学生自主探究能力实验操作能力以及归纳分析七、教学评价设计基于前面对学生及教学内容的分析，我认为本节课非常适合运用

3、学生自主学习，教师从旁指导的开放式教学模式，所以我设计本节课最主要的核心思想：第一：新课改的主题：学生为主体，教师为主导；第二：通过导学案多媒体等辅助教学力争达到高效课堂八、板书设计一、火力发电：化学能f热能f机械能f电能二、化学能直接转化为电能：原电池1、原电池概念：将化学能转化为电能的装置。2、原电池工作原理（以锌铜原电池为例）总反应：Zn+2H+=Zn2++H2t（氧化还原反应）负极：（锌片）Zn-2e=Zn2+（氧化反应）溶解变薄正极：（铜片）2H++2&=H2f（还原反应）气泡产生3、原电池的形成条件：（1）有两种活性性不同的两极（金属或非金属单质）（2）电解质溶液

4、（3）形成闭合电路（4）白发的氧化还原反应（燃料电池除外）九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于800字）：本节课采用实验探究式教学，既符合化学的学科特点，也符合学生的心理和思维的发展特点•本节课以实验事实设疑，又以实验事实释疑，让学生从直观，生动的实验中发现问题，找到学生的知识生长点，进一步引导学生进行推理和分析,再通过实验验证分析的结果•在探究活动中引导学生引导学生逐步突破原市认识，形成新认识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固拿握.从学生的心理特点来看，高二的学生对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望，对老师的讲授敢于质疑,有自己的想法和主见•往往不满足于老师告诉他是

5、什么，而更愿意自己去探索是什么和为什么•并且具备了初步的探索能力•本节课的部分实验是预先设计的，但同样起到了实验探究应有的作用，作为学生的知识水平很容易盲目去探索.本节课应给学生充分的讨论时间和自由发表意见的机会•因为小组的每个成员的知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，充分的讨论有利于组内的交流和互助，使实验探究活动成为全体同学而不是部分尖子生的活动•在实验探究的过程中,学生肯定发现了不少新问题，心里有很多想法，其中不乏正确的和错误的，常规的和富于创新的想法•因此要让学&把他的想法表达出来，这既能丰富学生对原理和正确结论的多角度的认识，也是对学生探究精神的一种肯定和保护.

6、由于本节课釆取讨论式和学生实验探究的教学模式，课堂组织尤为重要.应在课前对学生进行分组，四人为一小组较合适，以便于学生展开实验探究活动和讨论•在学生实验和讨论过程中，教师应深入学生中,接受反馈信息，及时发现学生实验过程中可能出现的问题并加以个别指导.引课创设情景，学纶通过复习中得到启发，沿着化学必修2种锌铜硫酸原电池的历程，设置驱动性活动，与必修基础化学衔接，而后进行设计、分析可行性，动手实验探讨原电池原理，然后开展第一个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、分析可行性，得出最佳方案，实验探讨构成原电池，在实验中发现问题，分析找出原因，找到解决问题的方法。最

7、后开展第二个探究性实验：利用所学知识，根据现有材料，分析可行性，试验证明，得到结论。教学过程中分别设计两组学生探究实验和一组学生自主探索实验，让学生亲自动手去发现问题，并用模拟动画进行理论探索，目的在于加强了物理化学知识的综合，提高综合能力•在教学中，让实验成为学生实践体验的一部分,通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法,让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段,结合人类探究原电池的历史和结合现代科技发展的趋势，将引导学生研究相关内容，并在其过程中培养他们基本技能,激发他们的探究热情•从整节课