语文人教版三年级下册14检 阅 第二课时

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1、14检阅第二课时设计者：饶平师范实验小学张淑玲教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重难点：1、有感情地朗读课文。2、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。教学过程：          一、导入新课。师：孩子们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会前来观看。你们看见过检阅的队伍么？现在老师请大家观看我们中国成立60周年检阅仪式的片断，看完之后，告诉大家，你有什么感受？（场面很壮观、

2、步伐整齐）（设计意图：通过观赏感受阅兵式上宏大的场面，谈出自己的切身感受，体会当时文中人物的心情。）二、新课：1、读课题。2、回忆波兰首都国庆节的盛况。（课文挂图，配乐）这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，（引读课文10、11自然段）这是一个多么——生：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。3、在经过检阅台这么多队伍当中，赢得观众称赞的是？（儿童团）观众是怎样夸他们的？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书：这个小伙子真棒！）

3、这个小伙子是指的是谁？（博莱克）4、不仅博莱克，所有的儿童队员们都得到了大家的称赞——（生答并板书：这些小伙子真棒！）（设计意图：找出重点句子指导朗读，体会文中感情。）三、走进故事，深入感知。（一）、走进博莱克。（指导第12自然段。）过渡：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现赢得了观众的称赞，为什么博莱克会赢得大家的称赞呢？（博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）1、文中哪里写出他走得很好？（设计意图：以课文为依据，体会文章内容，抓住文本。）出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队

4、保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。2、指名读。（有谁愿意来认识博莱克？）（生个别读）3、自由读。（大家自己读一读，体会体会博莱克当时的心情是怎样的？）4、齐读。（现在让咱们把自己独特的体会带进去读出来。）（设计意图：通过对课文的理解，结合自己的生活实际，体会博莱克的人物性格。）5、是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景：……（设计意图：充分发挥学生的想象力，调动学生学习的积极性，激发学生的创造性思维。）6、是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今

5、天的表现。这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生：这个小伙子真棒！7、面对这样的小伙子，你想对他说什么？（设计意图：渗透德育教育。）(二)、走进儿童队员。（指导2——9自然段）过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？1、请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？）2、这是一项非常重要的事情，面对这件事，儿童队员们是怎么讨论的？（谁都不愿意第一个开口。）为什么谁都不愿

6、意第一个开口呢？（儿童队员们觉得这件事非常难办，不知道该怎么办。）3、你从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？（理解：终于、棘手、鸦雀无声）（设计意图：学习课文明确队员们受观众称赞的原因，弄懂队员们认为“棘手”“难办”的事情是什么。）3、正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，，如果不让他去。（生填自己的见解）（设计意图：激发学生想象，拓宽学生思维。）4、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？队长，（指一名学生）你有什么好主意？生：队员们，如果把博莱克放在

7、队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（出示此句）5、指导朗读这句话。（声音洪亮）指名读、齐读。6、队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。）7、指名读，读后点评。8、齐读：此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着——生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”9、难怪人们由衷地赞叹——（指板书）生：这些小伙子真棒！10、此时