人教版小学教材第六册《乞巧》

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1、乞巧广东省鹤山市沙坪街道一小李兰英【学情分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它浅显易懂，涉及到家喻户晓的故事，是一首想象丰富，流传很广的古诗。在古诗教学中，教师注意创设情景，把学生带入情境中去，通过读诗文、明诗意、悟诗情等形式让学生真正理解这首古诗，体会古诗词的语言美和意境美。【教学目标】1．知识与能力：学习“乞、巧、渡、霄”4个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并能用自己的话讲牛郎织女的故事。2．过程与方法：通过反复诵读诗句，调动孩子积极参与学习活动，从而明诗意、悟

2、诗情，体会诗中丰富的想象。3．情感态度与价值观：通过诵读体会诗文对乞巧节盛况的描绘，体会诗中表达的意境和丰富的想象。【教学重点、难点】1．理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面。2．体会诗中表达的意境和丰富的想象。【教学准备】1.学生准备：完成“课前小研究”，搜集、阅读有关古代传统节日的诗词。2.教师准备：多媒体课件。【教学课时】一课时【教学活动】一、激趣导入，释题1、教师写课题，并指导书写“乞”和“巧”两个生字。“乞”字的最后一笔是横折弯钩，“巧”字最后一笔是竖折折钩。请同学们在田字格上写一写这两个

3、字，2、读课题，简介作者。这首诗的作者是唐代的诗人林杰。他小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔成章。又精通书法棋艺。3、了解本地七夕习俗，并借用资料袋内容，解释“乞巧”。二、读诗文。1、要求读准字音，读通诗句。2、检查读书效果3、指导读出诗歌的韵律。古人平长仄短的方法来读有韵律。诗文后面标有延长线的字都读平声，没有标的读仄声。一般情况下，第一声和第二声是平声，读的时候要适当延长。第三声和第四声是仄声，读的时候要短促。七夕今——宵——看碧霄——，牵——牛——织女渡河——桥——。家——家——乞巧望——秋—

4、—月，穿尽红——丝——几万条——。①教师范读。②学生个人尝试按老师提供的平仄规律读。③小组合作练习读，老④小组展示⑤男女同学赛读。三、明诗意，悟诗情（一）品读：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。读诗，不但要读出韵律，还要读出韵味。就让我们走进诗句，理解诗句的意思。1、区分第一行诗句中的“宵”和“霄”。这两个字很容易弄混淆。怎样区分它们呢？咱们先观察这两个字，发现了什么？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）宝盖头的宵什么意思？雨字头的霄什么意思？2、“碧霄”是怎么样的天空（出示夜空图片）碧霄上有两颗星

5、星最为耀眼，那是——牛郎星和织女星。七夕夜，牛郎织女在天上相会了。3、所以，仰望碧霄，诗人就吟出了这样的诗句——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。为什么牛郎和织女要渡河桥？4、谁能用简单的语言来给我们讲讲牛郎织女这个凄美的故事呢？5、朗读指导①看图，牛郎织女渡的是哪座桥？牛郎和织女，织女和自己的孩子，一年只能见一面啊！指导读出淡淡的忧伤。②七夕节，一家人终于团聚了。此刻，牛郎和织女的心情是怎样的？（高兴）指导读出久别重逢的喜悦。）③小节学习方法：我们读诗，不但要明诗意，还要读出自己的情感。（二）品读：

6、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。1、老师介绍“织女”。看，谁呀？织女的手是天宫里最灵巧的，织出一手好锦缎。她织出的的布像云锦，像天边的彩霞，织出的花能引来蝴蝶，织出的花鸟虫鱼栩栩如生。2、你羡慕她吗？不仅你羡慕、我羡慕，古代的人们都羡慕！所以，家家——”（课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）3、启发孩子们通过想象就把诗歌还原成了一幅幅生动的画面。引导学生想象画面说话。大家把这两句诗多读几遍，你仿佛看到了什么？这正是——（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）4、连唐朝诗人崔颢也这样赞叹：（课件出

7、示）长安城中月如练，家家此夜持针线。5、让我们也随着古代的女子，加入到乞巧的人群中，望秋月，穿红丝。（出示课件：小组交流，望秋月，穿红丝，她们在乞求什么呢？先在小组里交流一下。6、引导说话，并指导感情朗读。①姑娘，你在乞什么呢？（我乞求自己像织女一样心灵手巧）多么美好的愿望啊，你来读。②你呢？可爱的姑娘，你又在乞什么呢？（我在乞求自己像织女一样聪明善良），你带着自己的美好心愿读一读吧。③姑娘，你也来说说吧！（我乞求自己能像织女一样织出一手好锦缎）这个好!不管在古代还是现代，一门好手艺将使你受益终身。

8、所以你不但要乞巧，还要练巧。穿完一条又穿一条，反复练习，就能得巧了。④有的姑娘还会乞良缘呢。姑娘手中的红丝，除了为练就手艺，也应该是等待月老来帮忙牵得一门好姻缘吧。真是：诗歌不是无情物，字字句句吐真情啊。四、熟读成诵，深情吟唱1、同学们，今天我们走进古诗里，亲历乞巧场景，深深感受到诗歌中蕴藏着的美与巧。如此美妙的诗句，你们能背下来吗？2、诗不但可读、可诵、还可吟呢！我们来听听大师是怎样吟的——可以轻声跟着试试哦！五、总结学习古诗的方法。现在，请同学们回顾一下，我们是怎