初中历史学科经验交流

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1、初中历史学科经验交流尊敬的各位领导，老师大家好！今天有幸站在这里和各位老师共同探讨交流学科教学经验，我感到十分的荣幸。首先感谢学校为我们搭建了这样一个互相学习，互相交流的平台，其次感谢各位领导和同事在平时工作屮给与的帮助和支持。但说句心里话，在这么多优秀老师面前谈“经验”两字确实觉得自己还不够资格，一些优秀的、经验丰富的老师一直是我学习的榜样和前进的动力。现在我把自己在历史教学中的一些做法和认识，向大家汇报一下，如有不妥之处，还希望各位领导和老师提岀宝贵的意见。一、研究教材、认真备课。众所周知在教学屮，备课是一个必不可少且十分重要的环节，备课不充分或者备得

2、不好，会严重影响课堂气氛和学生听课的积极性。曾经听一位名师说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费功夫。”因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材，多方面查阅资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。一堂准备充分的课，会让学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《甲午中口战争》这一课的时候，由于教学难度比较大，如果照本宣科地讲授，学生会感到理解困难和过程沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了本课，找出了重难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还特意准备了大量的材料来上这节课。先以邓世昌早期求学的故事导入新课，授课过程就胸有成竹，当讲完

3、课的时候，我拿岀了准备好的关于这一课的爱国人物的英雄事迹的视频资料，让学生观看，学生特别认真，教学效果也十分理想。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就会比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，认真备课对教学来说十分重要。二、与时俱进、转变观念。历史教学，既重双基又重情感态度价值观，要想实现这些目标，就要求我们教师从理论上转变教学观念，实践屮转变教学行为。首先教学屮围绕让学生学会学习这一中心，充分发挥学生的各种能力和特长，鼓励学生大胆发言，引导学生进行自主探究、合作学习。学生由被动的接受式学习（指背、听、划）开始向互动式一主动性学习转变。其次树立前瞻性的历史教

4、学观，即立足现实（也就是立足现实中的学生），总结过去，面向未来。课本中学生已经知道的，教师就不要讲，在重视知识与能力、过程与方法的同时，应侧重于情感态度价值观教育，最后落脚点应在未来。以学习屮E1Z间的两次战争一一甲午屮日战争和日本全面侵华战争为例，先引导学生分析战争的原因、经过、结果、影响等，再分析胜败因素,但不能到此就结束这堂课，最后应引导学牛设想：中日两国己发牛了两次大规模战争，未来两国是否会再发生第三次战争?你认为如果未来暴发战争,结局会怎样?现在中R两国人民应该怎么做才能避免战争的发生？以此落脚于未来，让学生在感知历史的基础上，去感悟历史体验人生

5、体验社会，从历史到现实，从而提高学生解决实际问题的能力。三、灵活教法、培养兴趣。为了激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，可以采取多种教学方式和手段达到这一目的。比如讲点课外知识以扩大知识而:讲点有趣的典故以引起思考:讲点历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史;组织学生编演历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而碰撞岀思想的火花。此外在教学各个环节中还可以适时结合时事，激发学牛的兴趣。上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题的思考。如一带一路建设、台湾问题，还有朝鲜核问题、伊朗核问题、叙利亚战争、英

6、国脱欧、屮美贸易战等等,让学生对国内外的形势变化发展进行思考，发表自己的见解，让学生感到历史离我们并不遥远,历史就在我们身边。在教学过程中适当地穿插一些活动课,也能充分调动学牛学习的积极性。如学习《洋务运动》和《戊戌变法》时,采用比较和归纳的方法来进行学习，首先让学生分组讨论，比较和归纳二者相同点和不同点，然后比赛发言，最后老师进行点评。又如，学习《科举制的创立》时，先让学生讨论学了什么，写出提纲，由师生进行点评然后讨论科举制创立及发展的利弊:最后启发它与今天中考、高考的联系、区别。每节课都可以留出时间让学牛进行这些活动，久而久之，学牛在充满兴趣的同时各项

7、思维能力也会得到极大的提髙。四、传授学法、轻松学习在新课程标准下，要求我们要“授Z以渔”而不是“授Z以鱼”，也就是说我们不仅要传授知识给学生，更垂要的还应该教会学生如何去学习、去发现、去感悟，就是培养学牛的学习习惯和学习方法。学习习惯的养成优于知识的传授，适时对学生进行养成指导会使学习效果事半功倍。在培养好习惯的同时，再注重对学生进行学习方法的指导，让习惯与方法并重，为学生的终身学习奠定良好的基石。在养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法之后，学生的学习也就立马变的轻松起来。五、答题方法、重点指导。在教学中，一个最重要的任务是要提高学生的学习成绩，而学生的

8、学习成绩往往表现在各种考试与检测屮，怎样让学生在愉悦的学习屮提高自