初三语文人教版九年级下册第二单元8《热爱生命》教学设计

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1、《热爱生命》教学设计望江县漳湖中学檀生林教材分析《热爱生命》九年级于文教材中的一篇自读课文。它是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的箸名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中,充分展现岀人性深处闪光的东西，生动逼真地描写岀了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引

2、导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。教学目标(1)知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构。体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味。(2)情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。教学重点1•通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2•进一步培养学生自主合作、探究学习；教学难点理解文中主人公力量的来源。一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清

3、。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克•伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。二、检查预习(一)、字词积累：窒zhi息：呼吸困难甚至停止。峡chan岩：一种高而险的山崖。骸hdi骨:人的骨头(多指尸骨)。奄ydn奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。吹毛求疵cl：有意抓住人的小过失不放。(-)关于作者：杰克•伦敦(1876-1916),美国近代著名作家。杰克•伦敦的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋

4、生，后来又当过水手去过远东。航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克•伦敦还没有完全成熟的心灵中。1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克彳仑敦这样的人敞开的。1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。“黄金梦”又很快破灭，身染重病冋家。一条条的路走不通，一件件的事碰壁。杰克•伦敦萌发了写作的愿望。他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情。在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《狼之子》诞生了，在这些作品里，淘金工人

5、的生活是杰克•伦敦心爱的题材。在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。1907年（时年三十一岁）写的《铁蹄》，指出美国资木主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂蹒、对正义的践踏。主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。在杰克•伦敦

6、成名之后，得到很多的钱，使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消退,变成了一个玩世不恭的花花公子。他认为他有权过豪华奢侈的生活，这时的杰克•伦敦己经陷入了不能自拔的拜金主义泥坑。这位曾经饱尝人批艰辛，也曾经用自己的笔为社会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，沉沦到了极端个人主义的深渊。1916年11月22H,杰克•伦敦吞服了过量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。三、初感课文1•默读课文，粗通课文大意。复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。

7、努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。四、出示问题，合作探究。（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些牛死考验？他靠什么顽强地生存下来？（2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？（3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？（4）小说屮关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？探究一：极地恶为的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。说明意志坚强的人也有

8、内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求牛欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者；极度寒冷——用白铁罐子烧热水，极度饥饿——砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳——内在的生命逼着他向前爬,右脚伤残——膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随——时昏时醒，努力提防。探究二：主人公