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1、图画帖阅读:对图像语言的诠释王玉（中华女子学院学前教冇系，北京,100101）幼儿教育（教育科学）2008年第5期（总第403期）【摘要】图曲书是图文共同构成的一个艺术整体，图像对构造故事、传情达意起着非常重要的作用。图像语言是--种象征符号系统，它运用示意的方式传递那些文字未明确表达出来的意义。图画书具有图文合奏的多线叙事特征。图画书所构造的故事和意义具有多重性,因此需要读者对图像语言作出创意性的解读。图画书阅读是一种主动诠释、主动建构的阅读过程。【关键词】图呦书;图像语言;视觉艺术;图画书阅读*本文为全国教
2、育科学“十五”规划教育部重点课题“幼儿阅读策略学习与早期阅读指导研究”的研究成果Z—，课题批准号:DHA050107。图画书是图像与文字的结合体。“图画书是用图像与文字来共同叙述一个完整的故事,是图文合奏。说得抽象一点，它是通过图像与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。”（1）在图画书中，文字与图像并重，巧妙配合，互相作用，缺一不可。图価帖是结合了图像和文字两种不同表现形式的一个复合文本。在图画帖中,图像不仅具冇辅助文字传达的功能，而且能增强主题的表现力。在有些图旳书屮，图像英至独立
3、承担起讲述故事的功能。因此,在儿童阅读图画书时，我们不仅要重视儿童対文字的解读，更要重视儿童対图像语言的理解和诠释。然而，许多人对图像如何传悄达意、讲述故事却不大了解。其实，图像并不像我们一般认为的那样，是宜观的、感性的。“事实上，图像像文字一样,得等到我们了解了表现的语言，才能传达出许多意义,因此和文字一样都是'抽象的'……即使再现的图画我们所谓写实的也出现在学到的符码系统Z内，所以Z前不了解那些系统的人就无法理解。”〔2）因此,明确图画书中图像语言的传达方式，対于阅读图画书,深入理解图画卩的整体内涵至关重耍
4、。在此基础上，本文尝试对教师如何更好地指导儿童阅读图画书提出建议。一、图像语言的传达方式图画书中的图像语言是一种彖征符号系统,它运用隐喻的方式传达意义，借助各种视觉艺术的要素传递出意念、情绪、抽象概念和格调等无法川语言直接传达的意味。也就是说，图像屮的视觉艺术耍索既构造了具象化的画面，也兼具象征意义。这正是图像语言特有的传达方式。珍•杜南指出，图像语言有两种传达方式，即指涉和示意。（3）图像语言的指涉功能是-nr然的。画面中的事物代表的就是现实中的事物，这就是图像的指涉功能。对于指涉的事物,图像语言不一定会采用
5、非常写实的手法来表示。比如佩特•哈群斯（PatHutchins）的《母鸡萝丝去散步》，作者采用了装饰画的风格，画血中的母鸡、狐狎和周围的树木等都貝-有很强的装饰性，不是完全写实的，但是读者依然能够完全理解画面的指涉意义。示意是指当图像需要表达抽象的意念、状况、想法等无法直接说明的东西吋，不论是据实描绘还是用暗示的手法呈现，都可以借助图像木身的质地与包含的物件显示出来。（4）图価枯的意义主要是依靠示意的方式来传递的，凭借示意的功能，图画书成为一个意义丰富的表征世界,儿童只有深入理解图像的象征意义，才能获得丰富的审
6、美经验，才能进行创意性的阅读。图像中的视觉艺术元素主要包括绘画使用的媒材、线条、形状、颜色、大小、比例、构图、明暗、透视法则等。图像创作者不仅会在线条、形状、人小、颜色、明暗、布局、比例等视觉艺术要索屮渗透ti己的意念和思想，而且还会构造出一些独特的象征符号來表现H己的观点。为便于理解,本文以媒材、颜色、留白、象征符号为例，介绍图像中视觉艺术元素的象征意味。媒材是指绘画者所川的工具和材料。图画书在媒材运川方面非常自由，町以选川多种媒材，如铅笔、蜡笔、水彩、油彩、粉彩等。冇的图価帖采用的是单一的媒材，冇的图画书采
7、用的则是混合媒材。正是因为绘图者采用了不同的媒材，所以图画书才呈现出多种多样的迷人夕卜貌，具有强烈的表现力。比如在细野绫子(AyakoHosono)文、麦克•格雷涅茨(MichaelGregniec)图的《彩虹色的花》(NijiiroNoHana,2000)中,绘画作者选用了混合媒材，非常恰当地表现了人地的自然和质朴以及生命的奔放和喷薄。颜色具有强烈的表现性,每一种颜色都会构成一种特殊的感觉和氛围。迪克•布鲁纳在《辿克•布鲁纳我与米菲兔的故事》中说：“颜色Z所以重要，是因为每一•种颜色都会产牛•唯有那种颜色才会
8、有的特别的力量。”(5)颜色还是一种象征符号。-•般來说，红色表现的是热烈和激情，绿色表现的是宁静和稳定，黄色表现的是温暖和梦幻……此外，创作者还可以用颜色来表达特殊的意味。比如《铁丝网上的小花》，这部作品从一个女孩的视角讲述了第二次世界大战的故事,画面暗淡灰冷的色调让人感觉压抑和沉闷，但是与这种绝望的氛围格格不入的是画面上的两片刺眼的红色:一个是纳粹市长的红袖标,一个是女孩头上扎的红
