四语第七单元[管理资料]

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1、21爱因斯坦和小女孩教材分析：课文主耍写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、对爱。设计理念：语文教学重在“悟”字。在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。既要感悟语言文字本身，又耍感悟实实在在的文本，既耍感悟其内在的思想情感，又要感悟文木的价值追求。因此在教学本课时，抓住“爱因斯坦是不是最伟大的人”这一研究主题,引导学生走进文本，与人物对话，在思辨中感悟人物品质，确立正确的价值观。教学要求：1.学会木课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……一面……、“只好”造句。

2、2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执苦追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学重点、难点：1.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。2.休会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学时间：3课时第一课时教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……一面……、“只好”造句。3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美徳，感

3、受小姑娘的率真可爱。教学重点：凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学过程：教学设计设计与修改说明一、设疑激趣，引入新课1.了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁？V牛交流资料。2.揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。（板书课题：爱因斯坦与小女孩）3.设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？牛提问。二、初读课文，理清思路1•请同学们白rti朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们Z间到底发生了什么事？2.检查口读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来

4、当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3.读了课文，你知道了什么？人家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4.他们之间有过儿次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）三、再读课文，感悟欣赏1.请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。（学牛自由朗读）指名交流教师相机评议课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）（学生自找、自读、自练，准备交流）2.咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说旬什

5、么话？3.同桌准备分角色选读其中一次相遇。四、小结教学设计设计与修改说明爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。五、布置作业，巩固练习。1•熟读课文。2.完成《钢笔习字册》第二课时教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。1.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美徳，感受小姑娘的率真可爱。教学重点：1.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。2.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美徳，感受小姑娘的

6、率真可爱。教学过程：教学设计设计与修改说明一、复习提问1•板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。2.一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们Z间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练（一）快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。根据学生的交流，出示相关句子（二）精读第一次和遇部分1.指名朗读第•段。（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。（2）用“〜〜”呦出写爱因斯坦动作的WoA“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。教学设计设计与修改说明B、齐读。（3）提问：小女

7、孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出來的”？读课文，卅“因为……所以……”说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句了。2.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟人的人呢？说说理由。3.分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）（三）精读第二次相遇部分1.过渡：小女孩笫一天遇到爱因斯坦，笫二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？2.找出课文中有两个“仍是”的句子。3.找岀这一段屮爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？4.分角色读第二段。5.引发讨论：

8、你认为爱因斯坦是不是一个