八年级语文期末试卷分析与教学质量分析

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1、八年级语文期中试卷分析与教学质量分析学校八年级学科语文教者2015年7月一、数据统计参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分500%00%4&8注：1、试卷满分x60%为及格2、小学一、二年级试卷满分x90%为优秀，三至六年级试卷满分x80%为优秀。3、初中试卷满分冥60%为及格；试卷满分x80%为优秀。参考人数高分段人数高分段平均分低分段人数低分段平均分5259.5234.5注：高分段：高分段人数按各学科考生成绩由高到低的前30%统计。低分段：低分段人数按各学科考生成绩由高到低的后30%统计。二、定

2、性分析总体分析这一份期中考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（35分），第二部分阅读理解（35分），第三部分写作（50分），试卷满分120分，150分钟完成。具体分析第一部分：语文知识积累与运用。主要考查了汉字的音、形.义，诗词背诵，语段理解等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

3、第二部分：阅读理解:文言文阅读文言文阅读是课内的比较阅读，出自课本第六单元《短文两篇》,难度适合，没有给学生设置理解的障碍。现代文阅读采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这是很有必要的，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。第三部分：作文作文是命题作文“成长路上有你真好”，基本没有审题障碍，而且体裁范围基本设定在记叙文范畴。定性分析（答题情况分析）语文知识积累与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力,主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”

4、、“语言运用”和“诗词背诵”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率很低，尤其是第2、3小题，错误率较高，主要原因是对课内字词的书写以及字词的含义重视不够，也说明学生语文基础知识还有待加强。阅读理解文言文阅读：本题组最大的问题是学生对文言文写法掌握不扎实。得分率很低，只有第12题基本得分。记叙文阅读：总体来说，学生答题情况不是很好，得分率很低。主要原因是期末复习重点放在了科技类说明文的阅读指导上，因为第四单元几篇文章都是科技类的事理说明文。而且重点复习了科学小品文的语言，可是本次试卷出的却是实物

5、类说明文，而且重点放在了说明内容的理解，许多同学不会在语段里找中心句，所以得分率不是很高。说明层次的划分由于句子之间的意思别不是很明显，而在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。作文这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现,就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言［乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、对今后

6、的教学建议1、语文基础知识语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。2、现代文阅读在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练

7、学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比.烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。3.古诗文阅读加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养

8、，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。4、作文平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读,不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学