幼儿园：大班数大学活动：认识“”和“”

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1、班数大学活动：认识“〉”和“V”设计思路：对中班幼儿来说，“〉”和看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起來就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，木活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一,根据“〉”和“V”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。活动目标：1、认识“〉”和“V”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。2、学习把不等式转变为等式。3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。活动准备：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。2、4

2、朵红花、六朵黄花的图片。3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“〉”、“<”、“="卡片若干。4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程：一、导入课题：认识“〉”和“V”1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春夭來了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里來了，大家看一下，飞來了儿只蜜蜂？儿只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字

3、人？哪个数字小？”师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过'='号，能放'='号吗？”启发引导幼儿，引出“〉”,重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解人于号的含义，说出“7”人于“5”。2、问：“樂蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数vBRavPav/Pa量的不同，引出“V”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”3、师：“大

4、于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律:“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：学做“〉”“V”请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演幼儿读出“6大于4“4小于6。"设计思路:大班数学活动:认识“A”和“V"设计思路:对屮班幼儿來说，“〉”和“V”看起來很抽彖，实际上只耍让他们记住开口

5、的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一,根据“〉”和比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。活动目标：1、认识“〉”和“<”，理解不等式的含义，理解人小的相对性…2、学习把不等式转变为等式。3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。活动准备：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。2、4朵红花、六朵黄花的图片。3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“〉”、“V”、“=”卡片若干。4、数字头

6、饰两套,小猴子头饰若干。5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程：一、导入课题：认识“〉”和“V”1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞來了儿只蜜蜂？儿只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，vBR>vPav/P>幼儿说出数最，教师贴上相应的数字卡。问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的

7、数字小。我们以前学过'='号，能放'='号吗？”启发引导幼儿，引出“〉”，重点引导幼儿观察人于号像张着嘴巴对着大数笑，人于号农示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“<”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6“”3、师：“人于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小朋友

8、可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：学做请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演>”