幼儿园：会说话的符号

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1、《会说话的符号》设计意图：时代在发展，社会在进步，社会生活屮出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活屮，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，□觉的遵守这些符号标志是基木的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。但这些符号标志对于幼儿而言是熟悉但也陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。我设计本次活动就是要讣孩子们在游戏中认识学握一些常见的符号、标志，形成-定的安全意识、自我保护意识，从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。一、活动目的：1、让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符

2、号的作用，掌握一定的规律。2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成□觉按符号标志行事的好习惯。二、活动准备：1、禁止驶入、禁止行人通过、火警电话、灭火器、人行横道标志、禁止燃放烟火等各种常见的信号标志;录音机、磁带、挂图及场景布置。2、事先带领幼儿认识儿种常见的符号标志。三、活动过程：1＞教师以手式“暂停”“安静”“真棒”安定情绪，疑惑口吻引入，激发幼儿兴趣。师：（手式一暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、頁-棒〈竖起大拇指〉）问：刚才老师都没说话，小朋友怎么知道耍安静呢？一会说话的符号。你们还看到过哪些会说话的符号呢？小结：其

3、实我们生活中有许许多多会说话的符号,它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。2、寻找会说话的符号师：今天咱们班也来了许多会说话的符号，请小朋友自己去找一找。耍求：找到后说一说它们叫什么？代表什么意思？有什么用？（可口己说一说也可告诉老师或小朋友）3、提问，讲述。（出示符号标志挂图，引导幼儿大胆讲述）师：你看到了什么符号？能不能在图中找到？它有什么作用？看到它你应该怎么做?4、发现规律，认识禁止符号。师：冇一种符号，如果看到它这件事情就一定不能做，你们知道它是谁吗？（适当提示，引导幼儿找出共性——禁止符号，举例说明如吹喇叭前而加禁止符号就是“禁止吹

4、喇叭”，吸烟上面加禁止符号便是“禁止吸烟”）。5、游戏：旅游师：认识了那么多的符号，现在-•起去旅游吧！（1）要求：注遺看“会说话的符号”，看到一个符号要先说一说那是什么标志，我们该怎么做，然后再沿路游玩。（播放vBRavPav/Pa音乐——小司机，幼儿在音乐律动中愉快进入游戏）。（2）情境设置：超市偶然失火——幼儿发现——急呼救火（3）教师捉问，幼儿讨论讲述：着火了怎么办？（4）现场演习：（重点指导幼儿打火警电话及找紧急出口撤离火场）（5）讨论总结：教育幼儿不要玩火，因为年龄小遇到火灾应先保护白己，可喊人，可打火警电话，但必须学会找紧急出口尽快离开现场；教育

5、幼儿每到一处都要先看清“会说话的符号"，按符号标志行事。6、延伸：在幼儿园里、日常生活中寻找“会说话的符号”。（新年教案）我们长大了设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们白己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常冇必要和孩子们來共同探讨冇关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究口己的生长过程。。对幼儿來说，口己是怎么來到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中故想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“

6、看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，來帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受门己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到口豪与口信，进而唤起他们懂得既然长人一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。内容：语常活动：我长大耍求：1幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。2愿意较大声、大胆地在集体而前发表自己的想法。3初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。准备：1幼儿小吋侯的照片、录彖。2各类婴儿衣物等。活动逼点：幼儿通过操作比较感受到自己的氏大。活动难点：激发幼儿为

7、口己的长人感到口信和口豪的情感。活动设计：（一）诸境感知：1教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你口己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不--样呢？3小结：我们长大了，所以和现在不一样。（二）操作比较：1过渡：小朋友都带来了小吋侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）3幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个別幼儿试穿、讲述。）4小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。（三）观察发现:1幼儿看录象一：小时

8、侯的宝宝。提问：宝宝在干什么？为什么要