语文人教版三年级下册15.争吵 第二课时

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1、15《争吵》教案设计第二课时【教学思想】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2.结合重点词句的

2、学习，指导学生有感情的朗读。3.通过理解课文内容，懂得人与人之间应该互相宽容、团结友爱。【教学重点】有感情的朗读课文，体会人物的心理变化。【教学难点】体会主人公的心理变化，体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。【学情分析】这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾

3、心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。【教学过程】一、复习旧知导入师：同学们，这节课我们继续来学习第15课《争吵》，上节课我们知道了文中“我”和克莱谛因为弄脏了彼此的本子而争吵。这节课我们将进一步深入理解课文内容，你又会明白什么呢？请看本节课的学习目标。（设计理念：鉴于上节课已

4、经学习了“争吵”的原因，学生掌握的较好，因此本节课我采用旧知导入的方法进一步深入学习文章。）一、出示学习目标。1.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间出现的问题。师：哪位同学愿意为大家读一读学习目标。生：……师：读的很准确，为了更好的完成以上学习目标，老师特意制定了以下自学指导。二、出示自学指导：1、有感情的朗读5-14自然段，用“---”画出争吵后“我”心理变化的句子，用“”画出争吵后克莱谛的表现，从这些句子中你

5、可以看出他们各是什么样的人？2、用“~~~”画出父亲说的话，小组讨论你从中明白了什么道理？三、展示：师：同学们刚刚的学习很认真，哪位同学来给大家分享一下自己找的文中“我“的心理活动的句子。生：我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。生：啊，要是我没有骂他没有做对不起他的事该有多好啊！生：但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。生：想到这里，我就觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧“，可是”请原谅我“这几个字怎么也说不出来。师：同学们找得真好，有人说，写得好，不如读得好，那么从同学们读这些

6、句子中你能感受出文中“我”的心里是怎么想的吗？（自由读—抽读—师范读）【设计理念】：重视课堂阅读。没有阅读就没有思考，没有阅读也就不会有疑问。同时语文素养的提高，是一个长期潜移默化的累积过程，更是一个阅读与模仿的过程，赵丽宏老师就强调了阅读优秀文学作品的重要意义：“优秀的文学作品传承着人类憧憬与理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对于我们了解历史，了解社会，了解自然，了解人生都是大有裨益的事”；“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极其重要

7、的途径。因此在课堂上我比较重视学生的朗读。）生：后悔不安矛盾师：你真是会读书的孩子，体会出了文中“我”的矛盾、后悔，那么你认为文中“我”是个什么样的孩子？生：知错，明辨是非，爱面子。师：同学们真会换位思考，因为争吵，“我”后悔了，那么克莱谛是怎样的表现呢？生：不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表现出来的不是愤怒而是悲哀。生：我在外边等着你师：同学们找得很好，下课之后这对朋友要见面了，见面时他们各自以什么样的心理去见面，请同学们分角色朗读，认真体会。生：朗读……（小组分角色读—全班展示读）师：文中俩人吵架快

8、结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。生：说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了。师：“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛“瞟””我”，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。“瞟”是用眼睛怎样看？生：斜着眼睛看。看情