语文人教版三年级下册15.争吵

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1、15《争吵》教学设计教学目标1.知识与技能：会认13个生字,会写”匠”等14个生字，正确读写“石匠”等词语，有感情地朗读课文，体会人物的不同心理及变化。2.过程与方法：根据各部分的意思，概括课文主要内容,了解”我”和克莱蒂争吵的原因及吵架后的表现。　　3．情感态度与价值观：初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。学情分析三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生生活中都有可能遇到的，容易引起学生的共鸣。所以本课内容很适合

2、学生。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。重点难点体会人物的不同心理及变化，初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。教学过程第一学时教学目标：1.会认13个生字,会写”匠”等14个生字，正确读写“石匠”等词语。2.正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会人物不同心理变化，初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。教学重点：1.会认13个生字,会写”匠”等14个生字，正确读写“石匠”等词语。2.正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容。3.初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。学时难点：初步

3、懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。教学活动一、谈话导入1．同学们，这节课我们来学习第15课争吵（板题：15.争吵）生：读题2．谁知道什么是争吵？你们有过吗？生回顾自己有过的争吵事件。（过渡语：看来我们班的同学们都有过这样的经历，那么我们一起去看看课文中的争吵究竟是怎么引起的。）二、初读课文，整体感知1．请大家把书翻到第15课，自由读课文。要求：（一）读准生字新词，难读的字词或句子多读几遍。    （二）课文主要写了一件什么事？2．学生自学3.交流汇报（课件出示）嫉妒 石匠 代替 抄写 墨水 报复缩回 诚心诚意 扛柴

4、 肩上 承认 防御戒尺 既然 后悔 愤怒 悲哀（1）指名生读词语（2）区分“既”和“即”（3）全班齐读（4）难句导读。师：同学们，词语是有味儿的？怎样才能读出味儿来呢？老师告诉大家一个金点子，那就是把词语送到句子中去读。练习读一读，将词语读准确、将句子读通顺。①师：“文似看山不喜平，读文章也一样，要抑扬顿挫。”指导学生读出不同的语气。②在读中结合上下文理解嫉4．反馈：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）三、整体回顾，再读课文。1.自读自己喜欢的部分，说说自己的感想。2.交流汇报。

5、四、作业1.抄写本课的生字词语。2.熟读课文。第二学时教学目标：1.有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。2.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结有爱、相互宽容，并试着学会处理同学间出现的问题。教学重点：体会文中人物的心理变化,体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结有爱、相互宽容，并试着学会处理同学间出现的问题。教学难点：体会文中人物的心理变化,体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结有爱、相互宽容，并试着学会处理同学间出现的问题。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1.直接示题：今天我们继续学习15课（

6、生说课题，师板书）2.上节课，我们出读了课文，你还记得课文主要讲了一件什么事吗？（据生答板书：我、克莱谛、弄脏本子、争吵）二、朗读感悟：（一）学习1——4自然段：1.自由读1——4自然段，你们来评一评这件事谁对谁错？找一找原因。着重理解“嫉妒”、同学们，你们有过嫉妒之情吗？指导朗读。2.从争吵中，你觉得我是一个怎样的人？克莱谛呢？（二）学习5——8自然段：引：我由于嫉妒克莱谛而故意弄脏克莱谛的本子，可是当我看到克莱谛的表现后，我的心里会想些什么呢？默读5——8自然段，用横线画出争吵后表现我心情的句子，用曲线画出争吵后表现克

7、莱谛心情的句子，然后小组内说说你是怎么理解的。1.默读5——8自然段，画句子，互说自己的理解。2.全班汇报：“我”的表现：（1）不安：为什么不安（据生答板书：不安）（2）后悔：后悔什么（据生答板书：后悔）（3）指导朗读“后悔”。同学们，你们后悔过吗？当你后悔时，心里会有什么感觉？（4）除了不安与后悔我还有什么心情？生说句子体会矛盾心理（据生答板书：矛盾）（5）此时他的心里就像有两个小人在争论不休，你能猜猜那两个小人是怎么争吵的？谁来说说？（6）指导朗读“矛盾”的心情（7）还有没有表现我心情的句子？“我想……决不还手”为什么

8、原来我很生气，恨不得打一架，现在却只防御不还手了？（爸爸的话）克莱谛的表现：争吵后我的内心很不安、后悔而且很矛盾，那克莱谛有什么表现呢？谁来说一说？（1）做动作、换词理解“瞟”，这是对人物的什么描写？（板书悲哀）（2）从这个动作中你认为克莱谛在想什么？（3）你觉得克莱谛是个什么样的人？（4）是的，克莱谛