小学教学（师范生）教育调查报告范文19

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1、教育调查报告调查时间：2013年3月4日-2013年3月15日调查地点：实习学校及附近小学调查对象：学校教师学生调查方法：抽样调查调查人：张非凡从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有木科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。在教学方法方面，三年级的语文老师基木都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的，他们很少使用多

2、媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现彖的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根木就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了

3、提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特

4、别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学牛,这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学牛刚从低年级转上来，对没有标读咅的课本一吋还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早口养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十

5、岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多刀的观察，我发现不仅男牛好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的吋间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学牛的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。据了解，在现今屮学，有部分

6、学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己乂不想成为作家，语文学的再好也没有多大用,况＞1•自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们來说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。小学生是很单纯的，正因为这样

7、，当一个称职的老师就必须学会在适当的

8、］寸机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，小学牛最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反Z,则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的,无论是有钱人家的孩子述是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，