大学《化学教学论》考试填空题题库

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1、1、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序结合的合理化程,2、教学方法的十六字方针是教？有法、教无定法、教亦多法和贵在得法3、说课内容大致包括五部分即说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板巧设计°4、化学教学论是研究化淫教淫规律及其应用的一门学科。5、化学教学过程以实践、实验为基础，必须完成认识上的两个“飞跃”是指由感性认识到理性认识的飞跃，市理性认识到实践的飞跃；两个“转化"是指知识转化为真知，真知转化为能6、中学化学课程标准的作用是指导作川、

2、限制作川和评价教方的作川。7、中学化学的“四基”是指基础知识、基本技能、基础能力、星本观念和态度。8、建构主义教学把情境、协作、会话和意义建构作为学习坏境的四耍素。9、屮学化学教学屮对知识的要求分为四个层次，从低到高是常识性介绍、了解、理解和掌握°1()、高中化学教材屮的化学基础理论的主要内容是兀素周期律和兀素周期表、化学反应与能量、物质的量、氧化还原反丿"、化7反W速率与化？平衡。11、化学教学活动要索主要有教师、？牛、课程、教7方法教7反馈、教7H的和坏境。12、教学重点是指帀点是指教材的中心内容，知识的

3、工长点和连接点，具有广泛的迁移和应川价值；难点是指？牛.7起来困难，容易混淆的内容13、中学化学教科书的阜本内容由化学基础理论，化学星本概念，兀素化合物知识，化学用语，化学计算和化学实验六大块组成。14、化学教学论是研究的一门化7教7规律及具应川学科。15、屮学化学课程标准的作用是指导、限制、评价教7的作川16、中学化学课程标准中规定着重培养学生五种能力分别是观察能力、思维能力、门学能力、实验能力和创造能力17、教师素质的构成耍素包括人格，知识，能力18、化学教材分析：知识内容分析、编排体系分析、教材的地位作

4、用分析。1、我国义务教育阶段的化学课程主要是学科课程，由初中化学课程的启蒙性、基础性特点决定的。2、初中化学课程的课程结构具有以学科课程为主、学科课程与活动课程相结合的特点、。(2)、学生的已有经验和认知特点；(初中化学课程的研制者应通过盛、直谈等方式了解初中学生对科学的需要和兴趣。)(3)、化学的学科特征。重要的化学原理、化学方法和化学观念成为课程目标体系的构成要素。3、化学课程目标的内容特征答：突出科学探究目标：科学素养包含态度、技能和能力，立足基础知识目标:化学课程内容标准中的基础知识，包含核心的化学概

5、念、基本的化学原理、重要的化学事实以及化学应用等。内容标准对学生而言，一般符合四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。1、教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中，为化学课程的改革指明了方向，具体要求如下：(1)改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，

6、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改革课程管理过于

7、集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。3、义务教育化学课程标准的结构：前言、课程目标、内容目标和实施建议，。4、在新的课程标准中，课程内容层次结构：一级主题、二级主题和内容标准。每个二级主题包括三个方面的内容要素：即“标准”、“活动与探究建议”和“学习情景素材”。“标准”是对某一主题下所列内容应达到的最基本的学习要求的一种描述。5、高中化学新课程特点：(1)构建有助于学生全面发展的课程目标；(2)确立适应不同学生发展需要的课程结构；(3)课程内容力求体现基础性、时代

8、性与人文性；(4)通过多样化的学习方式培养学生的探究能力；(5)倡导多样化的教学评价方式，促进学生的全面发展；(6)积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施；(7)采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。6、必修课程模块的内容和要求：(1)化学史与化学方法；(2)化学核心概念和基本理论；(3)常见物质的主要性质、来源及其重要应用；(4)化学与可持续发展的观念。2、在当前的基础教育化学课程改革中，需要树