四标课堂之检标数学

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1、数学"四标”课堂教学模式之“检标”万泉中学柳高稳“检标”是“四标”课堂教学模式四环节中的一个重要环节，我认为，“检标”在初中数学“四标”课堂教学中有其不可替代的作用,更有其举足轻重的地位•下面，我就如何设计，构建“检标”并将其作用与地位作一简要剖析，以供参考.不论是传统教学模式，还是新课程改革下的某一种教学模式•课堂教学总是作为传授知识，接受知识,掌握知识的一个载体与平台•作为数学“四标”课堂教学，“检标”是居于“树标”，“学标”“解标”之列，故称之为“四标”课堂教学模式.一，“检标”内容的设计与构建.任何教学设计在具体的教学过程中都会有预期不到的变化，这就需要我们教师充分扎实，细致的备课

2、，精心设计好每一个教学环节,预设不同的教学情景.首先,题目的设计要紧密围绕本节课堂教学内容，与题目无关的客套，没有必耍的情景设置都无益于课堂教学.我听过好多表演型的数学课堂，有些课堂就是虚假的,与课堂无关紧要的东西太多，好多课堂情景设计绕了一大圈才引出本节知识点•这无疑将会导致学生疲于奔命于无关紧要的客套而最终冲淡课堂的主题，容易让学生混淆主次，搞不清楚重点而舍本逐末.其次，“检标”内容的选取.1,首当其冲，“检标”内容应取材于教材,教材内容的设计适合于全体学生•我们检验每一节课堂成功与失败的最主要的一个标志就是看大多数学生对本节课的知识要点掌握的好坏•教材中设计的课后练习题比较接近于教材

3、例题，学生也更容易理解和解答，能够照顾到大面积多数学生的学习.2,来源于教材，但高于教材•也就说是我们备课时要把取材于教材的内容进行整理加工和变通,或者加以取舍和修改，能够体现重要知识点，常见题型,疑难点，常错题型等•也就是对教材习题的一个提高和升华.3,自己精心设计一些题目•我们可以利用各种数学教学资料，教学参考，互联网，或亲自编写一些题目,这些题型必须针对当前考点，考查热点•在潜移默化中让学生在平时的学习中如何学会敏锐地把握学习重点，以及如何攻破学习难点，让学生学习数学变得事半功倍，轻松而有效.4,解题技巧型题目的设计，在一些复习课和章小结课堂中，我们应该适当的设计一些带有解题技巧性的

4、题目并加以充分的讲解，以此能够提高学生的数学能力•针对学生数学能力提高的训练，绝对不是一朝一夕的事情，因此，我们必学把能力的提高运用在平时课堂教学之中.•5,探究型问题的设计探究型问题的设计主要体现在小组合作上，因为探究型问题一般都比较复杂，一个问题的解决往往需要好多环节和步骤，这个时候我们要提倡学生的合作意识和分工思想，这种题目的设计对学生数学能力的要求较高.二,“检标”在“四标”课堂教学中的作用与地位.“检标”在“!1!标”课堂教学中处于最后一个环节，即相继于“树标”，“学标”与“解标”之后，它的主要目的和作用在于对本节课老师授课效果和学牛接受知识效果的一个最直接，最基木的检查，因此,

5、它既是对我们老师授课情况的一个检验与提醒,也是对学生接受新知识能力的一个检查.我们从学生对“检标”的完成情况,可以明确地判断我们在前面三个环节中，究竟在哪一个环节中出了问题，学生如果对“检标”完成的不够乐观，那么我们肯定在“学标”与“解标”中出现了问题•那么,我们老师肯定会回过头来仔细审视自己的授课情况，对于重难点，学生没有掌握的知识点，我们肯定会再加以讲解，温习和强化，这样，学生就不会把本节课的“不解”与“疑惑”带进下一节课堂屮•也就是说，我们力求在45分钟之内解决所有问题，不懂的问题当节课就给学生解决掉,绝不让学生吃“夹生饭”•知识的学习与掌握是一个长期累积的过程，同样，学生学习中的“

6、不解”与“疑惑”也是一个长期累积的过程，如果学生在学习过程中长期积累的问题越来越多,那么,学生最终将会被这些问题压得喘不过气来，久而久之,将会对数学学习失去兴趣，甚至掉队•但是，“四标”课堂教学中的“检标”恰好是我们课堂教学的一面镜了，它清矩的展现和反映着我们的“四标”课堂教学效果•它也时刻提醒着我们的教学效果，它时刻提醒着我们该如何设计和授课才能让学生更好的接受新知识•它也时刻提醒和鞭策着学生,怎样才能更有效的接受老师讲解的知识.总之，在“四标”课堂教学模式中，“检标”作为其“四标”四环节中的结尾环节，它有其不可替代的作用和举足轻重的地位•因此只有当我们给于“检标”以足够的重视，我们的“

7、四标”课堂教学模式才能够有足够的成长.