语文人教版一年级上册小书包教学设计

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1、教学目标：1、会认11个生字，会写“书、尺”两个字，认识“勹、亻、”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，认识常用的学习用品。3、了解学习用品的用途，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的好习惯。活动重点：掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。活动难点：了解学习用品的用途，学会正确使用。课前准备：文具一套、生字卡片、PPT课件、学生奖品第一课时学习过程：一、动画激趣导入新课1.PPT课件播放一段配音视频，出自《熊出没》，熊二要上学，准备学习用品，可是没有东西装学习用品，让学生帮助熊大出主意，引出书包。那今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字吧！板书———（

2、小书包）2.出示书包词语，准确读音（1）读准“书包”的字音，引导学生自己拼读，反馈，巩固读。（2）识记生字“书”、“包”。请同学们观察这个“包”字，你们还在哪些字中看到过这个偏旁吗？出示（包勺句）让学生找出共同的偏旁（勹：包字头）--学习包子头。二、合作学习活学活用1.请同学们说说书包里有哪些文具，学生自主识字。(让学生先自己读书上的文具名称，自主学习，小组合作学习)2.根据学生的回答出示本课要学习的文具名称。出示图片（橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀）请同学们借助拼音用连一连得方法找准文具名称。3.学习本课新词。（1）学生自己拼读课文中的词语。（2）多种形式反馈读

3、。如:个别读，男女比赛读：3.打乱顺序，归类读。1.认读没有图片和拼音提示的词语。2.认读生字。词语中生字标注，反复读。3.认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，再跳读。4.（1）“作”甲骨文演变至今，让学生找到共同的偏旁巩固单人旁在身边无处不在甲骨文的人字是这样的，后来人字就变成了一个偏旁，这样的人字，后来就变成了偏旁，我们就叫它单人旁，跟老师一起读。同学们谁能找一找，这里生活中还有那些单人旁的字呢？提示PPT出现住、们、他。请你告诉老师这些字共同的偏旁，那就是“亻”，巩固单人旁。（出示图片小朋友，写作业）请你把这两幅图连起来说一句话好吗？（小朋友写作业）他们

4、怎么样的写？（认真地）加上认真地连起来说一说。（小朋友认真地写作业）（2）“笔”出示图片毛笔，竹竿毛笔，让同学们联想竹子和笔的关系。老师让大家猜一个字，你们看（出示竹子和毛笔图片），这两幅图有什么关系？猜出一个字。笔的上半部分“”是竹子的变形，古时候的毛笔上面是竹管，下面是毛，组成今天的“笔”字，它是会意字。那么生活中你见过那些笔呢？（铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、笔套）（出示PPT，生活中的各种笔的图片，结合图片认识词语）（3）“早”借助拼音读。观察笔画，那么我们怎么记住这个字呢？我用加一加的方法。出示PPT：早=曰+十，同学们我们还能用这种加一加的方法来让同学们

5、记住别的字吗？出示PPT：课=（）+（），笔=（）+（）,本=（）+（）......（4）PPT识字刀、尺、本单个字。(1)认读没有图片和拼音提示的词语。（2）认读“业”、“课”、“校”三个字。（3）认读单个生字，先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。（出示全部字认读）请同学们对照一下，小尺子画的两条线里面的字，请你找一找我们今天还有哪几个字，老师还没介绍？请你和同桌一起讨论一下告诉老师（出示剩下的三个字：“业”、“课”“校”。三、指导书写识写结合出示课件“书、尺”指导学习这两个字的笔顺。（观察“书”字：）横折，横折钩组

6、成了一个楼梯的形状，还有一个竖一个点，你们有什么方法记住这个字吗?老师有一个方法和你们一起分享，你们愿意给我这个机会吗？那你们可听好了，我是根据一句话来记住这个字的，有一个叫高尔基的伟人说过：“书籍是人类进步的阶梯”。横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯，我们只要努力，就一定达到顶点，所以我编了个小口诀：“层层阶梯通顶点”。———请同学们跟着老师一起读一读。四、运用游戏巩固新知（1）.出示小阅读，从阅读里找到今天学过的字词。我的书包怪模样，嘴巴大大肚子胖。课本铅笔和小尺，整整齐齐往里放。伴我早早到学校，是我学习好帮手。（2）.课间操。（出示配乐儿歌，教师先示范，再带

7、领学生边读边做动作）转笔刀，转起来作业本，快打开小橡皮，来回擦小尺子，画直线小笔袋，包起来小铅笔，请站直（3）.摘苹果谈收获现在正是丰收的季节，果园里也结满了又大又红的苹果，老师带你们去果园看看，你们愿意吗？（出示PPT大苹果树，动画摘苹果）五、课堂总结畅谈收获本课已经接近尾声了，同学们，我们这节课你有哪些收获呢?学生畅谈，教师总结：1.认识了文具的名称。2.归类识记生字。（用加一加、生活识记、编口诀、随机结合认识竹字头，包字头，单人旁的字。）3.我们养成爱惜学习用品，能自己整理书包的好习惯。部编版小学一年级识字课第八课《小书包》教学设计彰武县第二小学观摩课后新

8、秋九年制学包丽丽