《将相和》ppt陆丰市碣石镇后埔小学五年级人教版语文----

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1、18　将相和教案设计设计说明“语文重在实践。”因此本课教学设计的每一个教学环节，都将侧重学生的主动参与和学习实践。通过朗读，从整体上把握课文内容；通过表演故事，深刻感受人物形象；通过讲故事，准确把握故事的情节；通过小组合作学习，解决学习过程中的疑难问题。这些学生的学习实践活动都是在教师有效的引导下进行的。本课教学设计注重从学生实际出发，尊重学生的个性化理解和内心的真实体验，抓住教学重点，突破教学难点，提高教学效率。课前准备1.教师准备：(1)搜集有关司马迁及《史记》的资料。(2)制作多媒体课件。2.学生准备：(1)搜集有关司马迁及《史记》的资料。(2)朗读课文2～3

2、遍。(3)理解“将相和”的含义。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设快乐情境，营造学习氛围1.谈话导入：同学们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗？(《史记》)今天，我们要学习的《将相和》这篇课文，就是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。(板书课题：将相和)2.多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。设计意图：教师通过问题，引出被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史著作《史记》，一定会激起学生强烈的学习兴趣，之后出示司马迁及《史记》的相关资料，满足学生强烈

3、的求知欲，为后面的学习作好铺垫。二、理清文章脉络，把握学习内容1.教师范读课文，学生给不认识的字注音。2.学生练习朗读课文。要求：(1)独立朗读，遇到难读的地方多读几遍。(2)画出自己不理解的词语和句子。(3)小组内交流并理解“诚意、绝口、失信、抵御、推辞、理屈、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、同心协力、负荆请罪”等词语，扫清字词句的障碍。(4)组长领读生字词。(5)小组内进行生字词检测：指读、抢读、说句子等。(6)小组内练习朗读课文。3.课件出示阅读思考：读了课文，你会发现课文主要写了三个故事。你能为这三个故事加上合适的小标题吗？4.学生小组合作，划分三个故事所在的

4、段落，并给这三个故事加小标题。5.全班交流，师板书三个小标题。(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。)设计意图：在第三学段，学生完全可以凭借自己的学习能力独立解决生字词障碍，为深入理解课文作好准备。阅读思考问题是为了帮助学生从整体上理清文章思路，了解课文的主要内容，从而培养学生的自主学习能力。三、走进经典故事，激活人物形象1.学生自主阅读“完璧归赵”，理清事情的来龙去脉。(1)学生自由朗读课文第1～10自然段，弄清事情的起因、经过和结果。(2)学生小组内交流。(3)全班汇报。(赵王得到一件无价之宝和氏璧是起因；秦王得知后想骗取和氏璧，蔺相如巧妙周旋是经过；蔺相如认清秦王面

5、目，秘密将和氏璧送回赵国是结果。)2.精读“完璧归赵”，赏析人物形象。(1)秦王的言而无信从哪些语句中可以看出来？(秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。)(2)精读第6自然段，初步概括蔺相如的形象。①指名朗读第6自然段，思考：从蔺相如的话中，你发现了什么？②蔺相如是一个什么样的人？(有勇有谋，能够处理好麻烦的人。)(3)精读趣演第8自然段，体会蔺相如的智慧。①指名有感情地朗读，注意读出人物说话时的语气。②学生在小组内表演第8自然段的内容。③全班表演，奖励优秀者。④师生共同总结人物个性。(蔺相如是一个勇敢机智、随机应变、足智多谋、不畏强暴、爱国的人。

6、)(4)小组内合作学习第9自然段，体会蔺相如的智慧。①组内指名朗读，将蔺相如的话，用波浪线画出来。②小组讨论：你怎样理解蔺相如对秦王说的话？(蔺相如洞悉秦王本性，料定他没有拿城换璧的诚意，并且以“信用”作为法宝来震慑他，使得秦王即便想杀他，也不能杀他，只好将他送回赵国。)(5)小组内练习讲一讲“完璧归赵”的故事。3.小结：蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神值得人们称赞。设计意图：教师先帮助学生梳理事情的起因、经过和结果，从整体上把握故事内容；然后通过学生的表演，帮助学生体会蔺相如当时所面临的危险境地，感受他的英勇无畏、机智勇敢。本设计以学生的语文实践为主，重在提高学生的

7、多向思维能力、朗读能力以及语言表达能力。四、整体朗读课文，巧妙布置作业1.学生练习把握好角色，朗读《将相和》。2.学生练习将“完璧归赵”的故事讲给家人听。设计意图：朗读练习为后面的学习作好准备。练习讲故事，一是为了更好地理解故事内容，二是训练学生的语言表达能力。教学反思《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的，也是人教版教材的传统课文，大家耳熟能详。课文由三个小故事组成，篇幅较长。怎样做到“长文短教”，收到好的教学效果呢？教师首先要对课文内容进行合理的取舍。“取”，为落实教学目标服务的重点词句段；“舍”，学生自学能读懂的课文内容、情节部分。再根据学段要求和