人教版小学语文五年级下册《将相和》教案

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1、动态修改部分五上语文第（5）单元课题18、将相和课文类型精读文体特点文本解读本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“涌池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。本课目标1、认识7个生字，会写9个生字。重点范写“瑟、璧”，正确读写词语，并且积累本课的成语和抄写喜欢的句子。2、抓住

2、主要内容，感受故事的曲折生动，领会3个故事之间的联系。3、通过抓文中重点词句，人物刻画的方法，感受人物形象与内在品质，体会人物的爱国情怀。4、能有感情地朗读课文。会根据课文能容提出问题并能解决问题。本课重难点重点：1、抓住主要内容，感受故事的曲折生动，感受人物形彖与内在品质。2、学会提出问题解决问题的方法。3、激发学生阅读名著的兴趣。难点：1、把握3个故事之间的关系。2、抓住人物语言动作描写，体会人物刻画的方法。课时安排2课时前置性作业布置一、资料收集1、了解《将相和》的故事背景2、了解人物：廉颇、蔺相如3、查找资料：和氏璧4、阅读P95资料袋，了解《史记》。二、学

3、习字词1、读通课文我能行！认认真真读三遍，第一遍消灭所有生字（自己想办法记生字、或者组词说话记生字），第二遍读正确流利，第三遍默读。2、根据上下文确定多音字读音。3、运用联系上下文、课文注释或工具书理解“允诺、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”以及你有困难的词语。女口：上大夫、上卿等。三、初步理解课文1、“将”的读咅有（）（）,在本文题日中应该读（）;“相”的读音有（）（），这里应读（）。《将相和》中的将”是，“相”是，“和”的意思是。2、课文写了三个小故事，请你想想每个小故事讲了什么内容，起因、经过、结果分别是什么，然后

4、根据内容分别概括成一个小标题，用四字词语概括分别是：（）（）（）。前置性作业反馈教学流程第一课时一、读题解题1、同学们，今天我们一起來学习第18课，谁來读一下课题。指名读，出示读音。齐读。2、通过预习，你们知道“将”“相”分别是指谁？（廉颇、蔺相如）这个“和”字，还让我们知道了这两个人开始是一一不和的，最后一一和好了？3、这篇课文就是在写两人从不和到和好的是事情。二、预习检查1、字词检查2、但是课文比较特殊，在整个故事当中又蕴含着三个小故事，在昨天的预习中相信大家都去思考，列小标题了，谁来向汇报一下？指名说。板书：完璧归赵漓池之会负荆请罪随机学习“璧”，区别同音字。

5、注意读音“涌、荆”。齐读3、你是怎么把这么长的故事读成这么简短的几个字的呢？让我们把自己的思考过程说给大家听听。岀示学习任务一：1、小组内说清楚自己是如何提炼小标题的？（说说每个故事讲了什么内容。）2、小组派3个同学向大家汇报。（每人说一个）学生自学1）小组汇报，补充2）教师顺势梳理课文（分段）完整板书。注意笫1自然段和笫15自然段。三、精读“完璧归赵”，感受蔺相如品质一、同学们，这一单元我们进入的是中国名著Z旅。学好这样的文章有什么巧妙的方法呢？咱们来看导读提示，出示单元导读提示：学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。齐读如何感受人物形彖

6、？1、抓住人物的言行。2、联系上下文二、今天这节课文，咱们先去研读第一个故事（完璧归赵），出示学习目标：1、研读第一个小故事，弄清楚故事的起因、经过和结果。抓住人物的言行，联系上下文，感受人物形象。2、能入情入境地朗读课文，会根据课文内容提出问题并能解决问题。三、出示学习任务二：1、白由读课文第1——10白然段，思考：故事的起因、经过、结果是什么？2、从这个故事中你读出蔺相如是个怎样的人？在相应的地方圈圈划划，并做好批注。（关注人物言行、联系上下文）3、小组交流以上问题，再提出儿个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决，也可以考考别的小组。四、学生根据要求学习五、反馈（

7、一）、指名回答第一个问题。出示填空：“完壁归赵”这个故事的起因是经过结果o（二）、小组汇报第二个问题。随机点拨。1、送壁蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦王理屈,就没有动兵的理由。”A、抓住“如果……就……”“一定”概括：足智多谋（谋略周全）胸有成竹联系上下文概括：非凡的胆量为国家解忧B、朗读指导。你们认为赵王可以派蔺相如去秦国吗？那谁来读读蔺相如的话。（指名2人读，齐读）2、骗壁蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿