雪地的小画家

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1、<<雪地里的小画家>>教学设计习酒镇中心小学—江叶梅教学目标：　1、认识11个生字，会写3个生字。　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　教学重点：　1、认识生字，朗读、背诵课文。　2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。教具准备：　多媒体课件、动物头饰与脚印图片教学过程：　一、创设情境，学生质疑。　歌曲导入。欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(

2、今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。二、层层递进，引导初读　　1、检查预习生字的情况。2、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。　3、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。　4、检查初读效果：通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?　三、创设情境，读好课文　　1、指导读第一句话。　请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?　请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外

3、面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?　小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。　　2、指导读第二句。　　这时候雪地里来了谁？是一个小画家吗?雪地里的一群小画家是谁呢?　　3.指导读第三、四句。　　师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?　　生：自由读　　师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先

4、演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的雪地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。　　然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。　　生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。　　生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!　　生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，

5、你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。　　4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?　　生：他在洞里睡着啦。　　师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。　　师：青蛙为什么在洞里睡着了?　　生：它在冬眠。　　师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。　　四、指导朗读，回顾全文。　雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添

6、了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!五、课文延伸，我是小诗人　听到你们读得这么好，小动物们可高兴了，其他小动物也想让帮他们找找脚印，谁能说一说?要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。六、板书设计：12雪地里的小画家　　小鸡小狗小鸭小马　　竹叶梅花枫叶月牙