语文人教版一年级上册秋天的雨

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1、《秋天的雨》教学设计海珠区第二实验小学李珠燕教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教学设计:一、复习词语

2、，学习书写。（学生轮读词语）二、整体感知，感受美。1、现在让我们一起走进秋天的大门，去欣赏秋天的美吧。老师配乐范读。2、听了老师的朗读，秋天给你留下了什么样的印象？三、细读文本，品味美。1、学生自由读课文，哪些句子给你带来这样的感受，反复多读几次。2、学生汇报，教师相机指导。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。1、指导读。学习朗读方法：边想象画面边读。2、为什么把“飘哇飘哇”“扇哪扇哪”读得那么慢？（想象树叶飘下来的

3、样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。3、仿说比喻句。师：秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，它还把这些颜色给谁呢？你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！1、秋雨还把什么颜色给了谁？　　2、指导读关于田野、果树的句子3、田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。4、通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？5、为什么会“你挤我碰”呢？指导读。果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实

4、，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦啊！6、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。除了书中这些美丽的色彩，菊花还有什么颜色呢？我们的课文中用了哪个标点表示呢？2、让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。（个别读、齐读）　　刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了这么多的颜色，万事万物都变得分外美丽，这么多颜色可以用一个什么词来形容啊？（五彩缤纷、五光十色、五颜六色，五彩斑斓）其实，这些美丽的景物就在我们

5、的身边，在我们的生活中，让我们一起美美地读一读好吗？（教师读第一句，其他同学分组读树、田园、花，感受文章的语言层次。）你们有没有发现老师读的这一句和你们读的这部分有什么关系呢？对了，后面这些话都是围绕第一句话来写的。以后我们在读书的时候要特别留意这样的句子，也要学习这种围绕一句话来写具体的方法。第三自然段1、指名读第三段。看看秋雨又给我们带了什么惊喜。2、（板书：非常好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，师：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？你还闻到了什么样的气味？3、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那

6、么诱人，令人垂涎！小朋友们喜欢吗？你从哪里读出来的？4、指导读。谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？我们来进行个小比赛。谁能比他读得还好？挑战读。第四自然段1、我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：带来冬天的消息）2、谁收到了这些信息呢？动植物是怎样准备过冬的呢？自读课文。3、你还知道其他动植物是如何准备过冬呢？嗯，小朋友们说的话合起来，就是围绕第一句话来写具体的。四、总结全文，诵读课文最后一段。1、师：（对应板书）秋

7、天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带来了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是······）2、再读，升华感情。（师：小朋友们，五彩缤纷的秋天里，你欢乐吗？丰收的秋天里，你欢乐吗？看着准备过冬的小动物、植物们，你欢乐吗？我们把最后一段再读一次，把你对秋天的赞美用朗读表达出来。）五、根据板书品读小诗。六、作业：请小朋

8、友模仿你最喜欢的段落写一段话。附：板书设计秋天的雨秋天大门的钥匙五彩缤纷的颜料非常好闻的气味带来冬天的消息丰收的歌欢乐的歌