人教版小学语文五年级下册第十九课《草船借箭》

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1、草船借箭教学内容：人教版小学语文五年级下册第十九课《草船借箭》教学课时：第二课时教学目标：1、分析人物性格，体会鲜明的人物形象，引起对名著的阅读兴趣2、体会文章的描写方法3、领会诸葛亮的“智”教学重、难点：领会诸葛亮的“智”教学过程：引出关键词——引入主问题——分析主问题——向课外拓展一、回忆课文主要内容，引出关键词师：上节课，我们学习了三国演义中的一个小故事，叫做——草船借箭。(板书)师：大家知道三国演义讲的是哪三国的故事吗？生：魏蜀吴师：就是魏蜀吴。（PPT展示蜀刘备魏曹操吴国孙权）这个故事发生在孙、刘联合起来，共同抗御曹操的时候。（出示图）草船借箭就发生在

2、这里。曹操驻军长江北岸，孙、刘的部队在长江南岸。现在我们回到标题：是谁要借箭？（诸葛亮）他为什么要借箭呢？（三天赶造十万支箭）他借箭成功了吗？（成功了）师：借箭是周瑜故意为难诸葛亮，可是现在诸葛亮借箭成功了，周瑜怎么说？大在书上找找，读出来。师：“我真比不上他”，看来周瑜还真是自叹不如了。二、引出主问题为什么连一向嫉妒他的周瑜都说诸葛亮神机妙算。三、分析主问题神机妙算词义解析神、妙：形容高明；机、算：指推测。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化情势，决定策略。画出体现诸葛亮神机妙算的句子现在大家仔细默读全文，把你觉得能体现诸葛亮神机妙算的句子画出来。好

3、的.大部分同学都找出来了,老师把诸葛亮的神机妙算分成了三个部分,分别是知天文、识人心、谋事周密,我们先从第一个看:"知天文"。1.、知天文引出句子你觉得刚刚画的句子中，哪些体现出了诸葛亮“知天文”？朗读句子这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。理解句子师：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。想像一下他们俩各自的心情怎样？（鲁肃也许会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？鲁肃也许还会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？诸葛亮却会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。果然如我所料呀！周瑜，你谋害我的计谋要落空啦！……）引导学生吃惊害怕

4、的鲁肃来读。用自信高兴的诸葛亮读。深入思考师：光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？（还不能！因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？）所以，我们得再往前面读一读，联系上文，看，从哪些语句可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。（个别读、：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）师：老师觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！是不是这样？为什么？大家讨论讨论。　　组织学生讨论。

5、得出结论：前面两句并不是多余的，只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。师：如果这个故事发生的时间是今天，是现在，识天文的人不能说有多了不起。只要有检测气象的仪器，气象站的工作人员也能预测天象，可是，这是发生在1800多年前的三国时期，诸葛亮是靠什么识天象的呢？（眼睛）不错，古人虽然不能像我们现在一样收看天气预报，但他们靠眼睛识天象留下了许多有关天气的谚语。你们知道有关天气的谚语吗？泥鳅跳，风雨到东虹日头，西虹雨日晕三更雨，月晕午时风天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻久晴大雾阴，久阴大雾晴朝怕南云涨，晚怕北云堆清早起海云，风雨霎时临天早云下山，饭后天大晴南风怕水

6、溺，北风怕日辣好天狂风不过日，雨天狂风时间长细雨没久晴，大雨无久落一日到暗，雨不断线，大雨明日见对。所以诸葛亮靠一双眼睛就能知天象，使得他的“借”箭计划成功，正是因为这样，周瑜才会长叹一声——生读：诸葛亮神机妙算，我真不如他！三、识人心引出句子——朗读句子——体会句子理解“笑”意——感知曹操——归纳小结师：诸葛亮不但知天，他还识人，对身边的人都很了解。谁划了诸葛亮了解曹操的句子？一），曹操（2）朗读句子。（两个）　①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”　②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然

7、来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）　（3）体会句子。老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你觉得诸葛亮还有什么没说出来？（他会怎么样呢？）　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。　这些话，都是诸葛亮心里想但没有说出来的话！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？　（这就是语言的含蓄之美，

8、让读者留有回味的余地。）