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时间:2019-08-29
《人教版小学语文五年级下册第十九课《草船借箭》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、草船借箭教学内容:人教版小学语文五年级下册第十九课《草船借箭》教学课时:第二课时教学目标:1、分析人物性格,体会鲜明的人物形象,引起对名著的阅读兴趣2、体会文章的描写方法3、领会诸葛亮的“智”教学重、难点:领会诸葛亮的“智”教学过程:引出关键词——引入主问题——分析主问题——向课外拓展一、回忆课文主要内容,引出关键词师:上节课,我们学习了三国演义中的一个小故事,叫做——草船借箭。(板书)师:大家知道三国演义讲的是哪三国的故事吗?生:魏蜀吴师:就是魏蜀吴。(PPT展示蜀刘备魏曹操吴国孙权)这个故事发生在孙、刘联合起来,共同抗御曹操的时候。(出示图)草船借箭就发生在
2、这里。曹操驻军长江北岸,孙、刘的部队在长江南岸。现在我们回到标题:是谁要借箭?(诸葛亮)他为什么要借箭呢?(三天赶造十万支箭)他借箭成功了吗?(成功了)师:借箭是周瑜故意为难诸葛亮,可是现在诸葛亮借箭成功了,周瑜怎么说?大在书上找找,读出来。师:“我真比不上他”,看来周瑜还真是自叹不如了。二、引出主问题为什么连一向嫉妒他的周瑜都说诸葛亮神机妙算。三、分析主问题神机妙算词义解析神、妙:形容高明;机、算:指推测。惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化情势,决定策略。画出体现诸葛亮神机妙算的句子现在大家仔细默读全文,把你觉得能体现诸葛亮神机妙算的句子画出来。好
3、的.大部分同学都找出来了,老师把诸葛亮的神机妙算分成了三个部分,分别是知天文、识人心、谋事周密,我们先从第一个看:"知天文"。1.、知天文引出句子你觉得刚刚画的句子中,哪些体现出了诸葛亮“知天文”?朗读句子这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。理解句子师:这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。想像一下他们俩各自的心情怎样?(鲁肃也许会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办?鲁肃也许还会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?诸葛亮却会暗自高兴。这场大雾,我在三天之前就已料到。果然如我所料呀!周瑜,你谋害我的计谋要落空啦!……)引导学生吃惊害怕
4、的鲁肃来读。用自信高兴的诸葛亮读。深入思考师:光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?(还不能!因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?)所以,我们得再往前面读一读,联系上文,看,从哪些语句可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。(个别读、:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)师:老师觉得这个句子写得太啰嗦!前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的?完全可以写成这样嘛:第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好!是不是这样?为什么?大家讨论讨论。 组织学生讨论。
5、得出结论:前面两句并不是多余的,只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。师:如果这个故事发生的时间是今天,是现在,识天文的人不能说有多了不起。只要有检测气象的仪器,气象站的工作人员也能预测天象,可是,这是发生在1800多年前的三国时期,诸葛亮是靠什么识天象的呢?(眼睛)不错,古人虽然不能像我们现在一样收看天气预报,但他们靠眼睛识天象留下了许多有关天气的谚语。你们知道有关天气的谚语吗?泥鳅跳,风雨到东虹日头,西虹雨日晕三更雨,月晕午时风天上鲤鱼斑,明日晒谷不同翻久晴大雾阴,久阴大雾晴朝怕南云涨,晚怕北云堆清早起海云,风雨霎时临天早云下山,饭后天大晴南风怕水
6、溺,北风怕日辣好天狂风不过日,雨天狂风时间长细雨没久晴,大雨无久落一日到暗,雨不断线,大雨明日见对。所以诸葛亮靠一双眼睛就能知天象,使得他的“借”箭计划成功,正是因为这样,周瑜才会长叹一声——生读:诸葛亮神机妙算,我真不如他!三、识人心引出句子——朗读句子——体会句子理解“笑”意——感知曹操——归纳小结师:诸葛亮不但知天,他还识人,对身边的人都很了解。谁划了诸葛亮了解曹操的句子?一),曹操(2)朗读句子。(两个) ①诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。” ②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然
7、来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”) (3)体会句子。老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀!你觉得诸葛亮还有什么没说出来?(他会怎么样呢?) 雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭; 雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样; 雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万枝箭我是借定了。 这些话,都是诸葛亮心里想但没有说出来的话!既然如此,那课文为什么不把这些话写出来呢? (这就是语言的含蓄之美,
8、让读者留有回味的余地。)
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