多媒体环境下大学英语课程研究式学习课堂教学模式的构建2

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1、一、刖51.课题的提出2.研究的目的和意义3.文献综述4.课题研究的背景和理论依据二、研究方法及步骤1.研究方法2.步骤3.研究的进程三、研究的主要成果四、问题与讨论五、参考文献多媒体环境下大学英语课程研究式学习课堂教学模式的构建一、前言1.课题的提出多年来大学英语教学一直面临着费吋和低效问题的困扰，传统的大学英语教学中普遍存在着五“重”五“轻”现象，即重“教师的教”轻“学生的学”，重“知识传授”轻“能力培养”，重“控制性教学”轻“开放性教学”，重“统一化教学”轻“个性化教学”，重“接受式学习”轻“探究式学习”。《高等学校英语专业英语教学大纲》在“教学方法与教学手段”部

2、分要求“课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。…采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法…”。五“重”五“轻”现象违背了《犬纲》主旨，严重阻碍了新吋期以能力培养为取向、以自主学习、开放学习、探究学习和个性化教育为主要特色的大学英语教学改革的顺利推进。若想从根本上改变这种现象，就必须大力创新大学英语教育观念，极力倡导大学英语研究性学习课堂教学模式的实施。2•研究的目的和意义木课题主要研究如何让研究性学习真正走入课堂，让研究性学习真正能为教师所用，为学生所用，在教学中渗透，为教学服务，目的旨在能够改变教师的

3、教学观念、教学行为，并能改变学生的学习观念及其学习行为，为学生创设开放的学习环境，为学生提供多种渠道来获取知识的机会，促进他们主动学习、学会学习，在教学实践小培养学生的创新精神和实践能力。从而彻底改变传统大学英语课程“填鸭式”的教学模式，促进学生各方面综合技能的提高。研究性学习教学模式强调学生学习的主体性、主动性和自主性，强调学习内容和学习方式的开放性，强调学生提出问题、研究问题和解决问题的问题性和项口性，强调学生通过自主探索和研究来学习知识和发展能力的实践性、体验性和过程性，强调学生通过探索、研究、发现和解决问题的探索性和创造性，使学生在学习屮研究，在研究屮学习，最终

4、学会知识、学会学习方法和学会创造，同吋也助于解决传统大学英语教学中的五“重”五“轻”现象。本研究所提出的“多媒体环境下大学英语课程研究式学习课堂教学模式的构建”试图在建构主义理论框架下，探讨如何把多媒体网络技术、研究性学习与大学英语课程相结合，构建一套以自主学习、探究学习、合作学习、创造性学习合一的教学模式，使之真正促进学生听、说、读、写、评、探、创等各项能力交融渗透及综合发展。3.文献综述钟启泉的《研究性学习国际视野》一书中记载了研究性学习在国外的研究现状：研究性学习始于美国。继美国Z后，在以法国的“多样型途径”为代表的欧盟各国，和以口本的“综合学习时间”为代表的亚洲

5、齐国也相继出现与研究性学习相关的课程改革。2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成止确价值观的过程”的改革思路。“研究性学习”在理论与实践方面都取得了一定的成果，影响较大的有华东师范大学教育科学学院的霍益萍教授所著的《研究性学习：实验与探索》、应俊峰编写的《研究性课程》及《研究性学习的管理模式》等，有的学者系统地阐述研究性学习的理论基础、基本方法和基本理念等；有的学者针对研究性学习的某一方面进行深入的分析研究，有的就如何实施研究性学习进行了论证。国内学术界没有对“研究性学

6、习”的概念给出严密的界定，研究性学习这种无定论状态使得其在理论层面上呈现出形形色色、五花八门的研究性学习，同时也使其在一线的教学中有着极大的发展空间和研究空间。近年来，我国更多的研究是把研究性学习应用于高等教育和高等职业教育中，并提倡在公共英语小开展研究性学习。戴羽在《研究性学习与英语教学》

7、[«指出“研究性学习”在公共英语的提出，跳出了英语教育口身的视野。“它以人本主义发展哲学为先导，大力倡导和提升了英语教育中的人文性、综合性、信息度，倡导把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起來。这些先进的教学思想落实在操作上，给英语教学带来了主动、生动和互动的效果，不再是教师教

8、，而是学生学。”在论文《研究性学习在英语教学中应用》中，虞江指出，英语课程的研究性学习是指英语教师通过指导学生从自然社会和生活屮选择和确定与英语课程相关的专题进行研究，使学生在独立地主动探索、主动思考和主动实践的过程屮，充分地吸收知识、运用知识、解决问题、获得结论，从而提高学生的英语素质，培养学生将英语知识应用于实践的创造能力和创新精神的一种英语课程实践活动。Krashen在区分语言学习和语言习得时曾提出：学习者能否创造性地进行创造性语言处理是语言学习和语言习得的关键所在。将研究性学习引入公共英语教学能为学生提供更多的实践动手机会，提高学