语文人教版一年级上册平平搭积木教学

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1、平平搭积木教学目标：１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“双人旁”。　　２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。　　３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。　　４、培养积极主动的学习态度。教学重点：认字和朗读课文教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 正文：平平搭积木教学目标：１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“双人旁”。　　２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。平平搭积木教学设计　　３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。　　４、培养积极主动的学习态度。教

2、学重点：认字和朗读课文教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。教学过程：平平搭积木教学设计第一课时一、谈话激趣，揭示课题认识“平、搭”１、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。２、【课件出示】有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。４、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。５、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、初读课文，整体感知　　平平搭积木教学设计读课文，要求：读准字音，读通句子，

3、用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。三、读准字音，再读句段１、读准字音。　　⑴　读准前后鼻音的生字：间、很、平。　　　　　学生自由拼读，对比分析字音。　　　　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。　　　　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”　　　　　反馈，交流：说说你发现了什么。　　⑵　读准轻声音节：呢、啊。指名读。　　　　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？　　⑶　小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，

4、小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。　　　　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。　　２、精读句段。　　　　过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。　　⑴　“平平，平平，这些房子给谁住？”　　　　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？　　　　　【课件出示】指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等

5、）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？　　　　　自由朗读。指名朗读。　　⑵　“平平，平平，还有一间呢？　　　　　还有一间啊，给没有房子的人住。”　　　　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？　　　　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。　　　　　男女分角色赛读。　　⑶　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”　　　　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、

6、妈妈、姐姐、奶奶……）　　３、朗读全文。四、自主识字　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）　　１、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。　　２、全班交流。五、写字指导　　１、【课件出示】让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。　　２、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。　　３、学生书空，描红、练写。 第

7、二课时一、复习巩固　　１、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？　　　　我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。　　２、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）　　３、【课件出示】：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。　　４、【课件出示】看画面，练习用“啊、呢”说话。　　　　如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！　　　　这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？二、分角色朗读　　１、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说

8、的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？　　２、小组内分角色朗读。　　　⑴　启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。　　　⑵　要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。　　　⑶　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。　　３、谈话。　　　⑴