语文人教版五年级下册难忘童年教学设计

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1、教学目标：知识与技能：1、在双向互动的语言实践中培养口语交际能力；2、相互交流，感受童年生活的淳朴。过程与方法：在口语交际的时候，引导学生借助各种童年生活的照片物品等进行回忆、想象，拓展口语交际的内容。情感、态度与价值观：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。课前准备：歌曲《童年》、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品等。教学重点、难点：在双向互动的语言实践中培养口语交际能力，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，为后面的习作做准备。教学过程：·激趣导入

2、，引发情感1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。2、板书课题，学生读题。【设计意图：用歌曲导入，为学生营造一种轻松、愉快的交际氛围，体现寓教于乐的原则。】·双向互动，大胆交流1、同桌交流： ①同桌说说自己生活的让人难忘的事。②同桌就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由某件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让

3、对方听了以后能明白说的是一件什么事；要讲得生动有趣；注意恰当地运用礼貌用语和体态语。2、小组交流： 分小组让学生充分交流。教师以一个听众的身份加入到他们的学习中去，成为学生学习的伙伴，转变角色，进入交际情境。期间，教师相机点拨、指导。【设计意图：让学生在小组内充分地交流，不但培养了学生的口语表达能力，而且锻炼了学生充分地展示自己收集资料的能力，把课外与课内紧密联系起来，也为其他同学开阔了视野，丰富了他们的知识。】3、全班汇报：  在学生充分交流的基础上，让大家推选两对同桌到讲台前汇报。其余的同学要认真倾听，看看台上的同学是不是说得比较有条理。4、组织评议： 着重围绕是否

4、有条理、生动有趣展开，并对是否恰当地运用礼貌用语和体态语也有一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。【设计意图：集体汇报后评议，让学生人人都参与进来，培养学生良好的听说态度和语言习惯，真正显示出口语交际课的整体性、实践性、互动性、开放性和生成性。】5、自由组合，深入练说： 让学生自由组合，互相说说自己有趣的往事。要求说后其他同学及时评议，也围绕是否有条理、生动有趣展开，同时兼顾听说态度等。6、评选出“表达流利奖”、“生动有趣奖”、“小小外交家”。三、活动总结，课外延伸1、今天，我们不仅回忆了自己童年有趣的事，还了解了别人的童年故事，也学会了交流时怎样把一件事情说

5、得条理清楚、生动有趣，怎样恰当地运用礼貌用语和体态语，同时还能对别人的谈话内容进行提问、补充。2、请同学们回家以后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈共同回忆自己童年有趣的事情。3、在歌曲《童年》中结束活动。