基于语用设计情境

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1、基于语用，设计情境——I'mwritinganemail观课报告在今年的远程研修观课议课活动中，我选择以''教师的教〃作为口己的观察视角，观察了招远市蚕庄完小张芸老师的一节英语新授课，现将自己的观课悄况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：''教师的教〃这一维度中''基于语用的情境支架设计的合理性〃这一视角进行观察，分为以下儿个观察点，是否创设适当的语境帮助学生感知和理解语言，合理利用情景去运用语言和情景创设的有效性，通过这几个观察点的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中基于语用情境设计的合理性与提高学生的语用能力的关系。二、观察结果分析（一）总体评价：

2、这节课选H鲁科版五年级上册★第七单元，主要讲授、训练Whatareyoudoing?•总体上看，张老师教学基木功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在''听、说、读、写〃环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。（二）主要优点：基于语用的情境支架设计的合理性观察报告学校招远市蚕庄完小年级四人数32科口英语版本鲁科版执教人张芸课题I’mwritinganemail.课型新授课观课人学校高新区第四小学秦修平时间2016.9.16观察视1*1八、、基于语用的情境支架设计的合理性效果分析与建议ABCD是否创设

3、适当的语境帮助学生感知和理解语言在导入屮是否创设了与生活相联系的语境V在导入过程中，张老师设计了2个与具体生活相联系的情景。热身导入利用歌曲热身，再通过“Isayyoudo”复习学过的动词，引出新单词有效。使学生边说边做动作复习已经学过的动词词组，为本课的新内容做铺热。此情景的设计符合学生的实际，生活性强，利于调动学生学习的语言运用动力。建议：教师示范后，让学生之间进行“Isayyoudo”活动，这样学生能史好的感知语境。在导入屮是否创设了与生活相联系的真实语境呈现词汇V复习导入小屏幕呈现了图片和词组，并在Isayyoudo的过程中复习了本课教师需要学生学握的词语，这

4、些单词均是在与生活相联系的真实语境中呈现的。在导入中是否创设了与生活相联系的真实语境呈现语言结构V1、歌曲环节初步涉猎了Whatareyoudoing句型，2、通过Isayyoudo这一游戏环节，复习了正在做的事情的句型，在游戏小环环相扣运用情境进行语言的学习和运用，学生学习情绪高涨。利用课文语境引领学生感知、理解词汇和语言结构课文新授时1.利用图片引出新单词email；2•利用TPR活动新授词句；3•带问题听课文；4.模仿跟读、多种形式朗读。利用图片引岀新单词，直观形象。带问题听课文增强了学生的目的性，模仿跟读有助于学生纠止口己语咅语调。多形式朗读使学生更好熟悉对话

5、。这些活动都利用课文语境带领学生感知、理解词汇和语言结构，更好的理解了语言运用的环境，学生语言的运用更与真实生活接轨。合理利用情景去运用语言任务完成活动是否能在具体的情景去运用操练1•分角色扮演；2.游戏练习；3对话练习。小组合作进行角色扮演，操练对话，强化了记忆，情境的设置讣学生及复习了句型又烘托了气氛，使学生融入其中，更好的熟悉句子。通过游戏既创设了情景，增加了趣味性，又使学生对所学知识进一步练习巩同。对话练习也使学生进入情景，灵活运用所学知识。拓展运用环节：1.通过对话练习向外进一步拓展。2.指导写一封自C的电子邮件。拓展运用加强了语言的运用能力。指导写一封自己

6、的电子邮件，创设了语言的运用情景，把本节所学内容运用到了实际。小结与作业1・朗读单词和句T;2.作业一：听咅模仿；作业二：新年就耍来了，给老师、朋友或家人写一封屯子邮件表示祝福。通过小结快速冋顾本堂所学重点内容。作业分层设计，既能照顾到学困生的课后巩同，乂能让学得好的学生的能力有所提高，创设的情境真实，让学生在情境中完成任务，在生活中学以致用，做到了语言学习和运用的有效性，真的是为用而学，为用而教。情景创设的有效性情景创设是否接近学生生活实际V木节课，张老师无论是在导入、课文的处理过程中，还是操练和拓展任务完成吋，所创设的情景都比较接近学生的生活实际，情景创设比较有效

7、，学生接受效果很好。情景创设是否与主题有关V木节课教材以writinganemail为主线，围绕你正在做什么等语言功能项目。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，和牛活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识。主要的复习内容很明确:主要是学过的生活和学习中常做的事情,主要词汇：playfootbal1,playbaskctball,makethings,singing,dancing等。新授的课本屮的情景和操练以及拓展情景的创设也都与主题有关。评你在热身导入阶段，教师做到了巩固旧知识，领悟新知识，创设了与生活相联系的语境，呈现歌Illi与词汇的，如