人教版小学语文三年级下册 14 检阅

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1、人教版小学语文三年级下册14检阅（第二课时）教学目标：知识与技能目标：了解“棘”字的由来，读懂“棘手”的意思，并有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法目标：能根据课文展开丰富的想象，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。情感、态度、价值观目标：感受儿童团员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。要让学生在阅读时初步感受到要自

2、尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。教学过程：一、复习引入通过上节课的学习，我们了解到，国庆检阅是一场非常盛大隆重的仪式，街道上——楼房上——主席台上——接受检阅的有——有——有——还有——能参加的人都非常自豪，也非常重视。所以，儿童队的骨干成员聚在一起，讨论着参加国庆检阅的事情呢。二、体会儿童团员们的美好品质1、可有一件非常重要的、急需马上商量解决的事情，谁都不愿第一个开口。是什么事？（课件出示第4段）2、齐读3、了解“棘”字的由来（甲骨文像一棵树上长满尖刺，表示树木或灌木丛的棘刺，后来，演变到金文，又加一个“朿”成，表示丛生的树刺）所以“棘

3、手”字面意思就是——可是，“事情非常刺手”这样不通顺啊。联系上下文，哪个词语能代替“棘手”的意思。4、事情确实棘手啊，以至于问题一提出来俱乐部里——5、大家都在想——（出示第6段）数数，他们想了几个问题？仅仅在想这几个问题吗？还会想什么？6、明明大家思潮涌动，可嘴上都不愿说，为什么？（感情读第6段，读出犹豫、矛盾）7、就在大家犹疑不决的时候，队长发话了（出示第7段），你觉得应该怎么读？（坚定、果断）8、指名读，男孩齐读。（提示女孩继续往下读）9、陆续出示第8、9段，女孩读。问：听了队长坚定、果断的话语，你们为什么这么激动、兴奋？（是啊，博莱克也是

4、我们中的一员，是儿童队员的一份子，有什么理由把他拒之门外呢？他参加了，才是一个完整的儿童队！）10、通过这个片段的阅读，你觉得这是一群怎样的小伙子？（板书：这些小伙子尊重）三、引出两个“棒”1、激动人心的国庆检阅如期而至，儿童队员终于出场了。他们才刚出场——（成了焦点、赢得称赞）（板书：这个小伙子真棒！真棒！）这些小伙子指——这个小伙子指——四、体会博莱克的“棒”1、博莱克这个小伙子“棒”在哪里？默读12—16段，画出能表现博莱克“棒”的句子。2、指名读。齐读。3、同桌讨论：从哪些词语中体会出博莱克的“棒”？（1）“保持一致”导读：博莱克走在第一

5、排，队伍快，他就——队伍慢，他就——队伍的步子小，他的步子就——队伍的步子大，他的步子也就——失去了左腿、拄着拐杖的博莱克竟然能和大家保持一致！这说明他——（必定经过了严格艰苦的训练啊！）想象：透过他同全队保持一致的步伐，你看到了什么？参加检阅的训练是艰苦的、严格的，常人都难以承受，更何况是失去了左腿、拄着拐杖的博莱克呢，他靠什么支撑着他咬牙坚持了下来？（自强、为儿童队争光的愿望、伙伴们的鼓励和支持）（板书：自强）（手指板书）难怪观众们都夸：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（2）“他肯定忘记了自己在拄拐”A.是啊，同学们，此时此刻，“博莱

6、克忘记了；忘记了；忘记了；忘记了……”B.但他不会忘记；不会忘记；不会忘记；不会忘记。C.博莱克此刻不再自卑，在伙伴们的帮助下，他找到了和正常人一样的尊严。（板书：自尊）D.（手指板书）难怪观众们都夸：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（3）“目视右方，睁着大眼睛王者检阅台”此时的博莱克望见了什么？（希望、未来……）他相信自己——（未来更美好、能战胜一切困难……）在这样盛大隆重的检阅仪式上，在成千上万的观众面前，博莱克这一望，充分展现了他的自信！（板书：自信）而这份自信是在伙伴们的诚心、爱心、热心帮助下得到的。谁看到这感人的一幕，都会发自肺

7、腑的赞叹——“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”1、齐读12—16段四、情感升华1、同学们，尊重与支持不需要豪言壮语，也不需要惊天动地，平等对待、诚心帮助，就能传递出无穷的力量。相信你们一定会有许多感受想要告诉博莱克、告诉坚定果断的队长，告诉善良热心的伙伴们，那就把它写下来吧。2、交流。五、总结同学们，课文中博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神让人动容，儿童队员们的善良友爱更深深打动了我们的心灵。关爱残疾人就应该给他们和普通人同样的机会，因为我们相信，有爱就会有奇迹！板书设计：14检阅这个小伙子真棒！自强自尊自信这些小伙子真棒！尊重支持帮助