四年级语文下册课文语要点温习(填空)

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1、苏教版四年级语文下册课文语要点复习*这学期，我们乂养成了两种良好的学习习惯：亠亠1、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作和把枝叶比作。其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。2、《第一朵杏花》讲的是_帮_观察一开放的时间的故事。他说：“我需要的是的时间。搞科学研究，不能使用这类字眼，也不能用和代替。”竺爷爷正是通过常年的，才_了气候变化的一。（注意标点！）3、《燕子》的作者是课文从_、、—三方而介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：_o燕子飞行时的特点是：_、_。作者把休息在

2、电线上的燕子比作」把电线比作。填空：_的草，_的芽，_的花，都像形成了的春天。小燕子从南方为春光一了。4、《江南春》是基代诗人—写的。其小，怀古的是，一。诗句小，“映”的意思是，“郭”的意思是《春FI偶成》的作者是他是公代诗人，题H的意思是：其中写景的是_。“谓”的意思是：。“时人”的意思是：。这首诗表达了诗人。*形容春意很浓的成语：。5、平常人们总是—地按照—的切法切苹果：而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的：_o结果从看，可以一地看出，苹果核像一•颗——这使作者：这—的图案竟有那么大的

3、如果你想知道什么叫，往小处说，就是。那么，往大处说，创造力来源于_。6.《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑人师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的窗萄园主人_的卖葡萄的方法屮受到启发，产生了_的路径设计策略。故事给我们的启示是：_7、是人类的“老师”。人们根据鲸外形_的特点改进了一的设计。根据鸡蛋的特点，设计出许多既又_的建筑物。这门学问叫做「请另外说出儿种人类向生物学习的例了：_o*形容学习不精，对知识没冇深入理解的成语2个：。*真知不像_，也不像；它像像，只有用才能探知它的秘

4、密……8、根据《三国演义》有关内容改写的课文是一，讲的是一刘备三次拜访的故事。从文中对■刘备、的描写，让我们感受到他对是的。诸葛亮的住地是那里山冈，好像—,这里的"卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指。诸葛亮是个_的人，他提出了、一的策略。刘备听了，像_。难怪他把自己比作，把诸葛先牛:比作.，可以用成语來形容他们的关系。9、吋代，一国由祁黄羊担任_。因为所以他请求晋悼公准许他他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：二。用两个成语來赞美他：。文中的“仇”指

5、一，“亲”扌旨_。10、《公仪休拒收礼物》是一出，写法和其他课文不一样。剧本开头写明故事发生的、、。方括号里主要交代人物活动情况。剧木主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。公仪休是国的，他很爱，于是就有一派送来，可是他却子明问他原因，他说：_我收了鱼，_要照人家的意思办事，这样难免要违犯国家的法纪。一我犯了法，成了罪人，吃得上岱，想吃鱼就这样就可见，公仪休是个_的人。公仪休拒收的“礼物”是拒收的借口是：。*与“三国”有关的词语：_O

6、*形容诸葛亮语：O11、“永远的口衣战士”指的思2003年抢救—的工作被作者称作一场_!叶欣护上长冒着“”,进行着“髙效率”的抢救工作，她像一台从、“”两个词语看出，她决不让同事受感染。329H下午，在她的追悼会上，花圈泪水遗像中，她留给人们的是_。叶欣一的高贵品质让人感动，值得我们学习！12、《“番茄太阳”》一课屮，一次出现“番茄太阳”一•词：第一•次指第二次指,第三次指贯穿全文的述有作者的心情变化：。“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把—比作。文中的盲姑娘明明是个的女孩

7、。从—看出她，从—看出她。13、《第--次抱母亲》作者以为母亲有_斤，没想到母亲最重的时候才一斤。作者之所以产牛这样的错觉，是因为“小吋候母亲总是手里拉着我，背上背着，肩上再挑—的担子。这样直到_。”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心悄十分」于是产生了一的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是的泪水、_的泪水……赞美母亲的成语有：—赞美母爱的古诗或诗句有：。14、萨沙的妈妈告诉他：为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛他—雨衣，粉红的蔷薇

8、花上。因为他保护了比他弱小的，所以他问妈妈：“现在我该不是戢弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花，雨中的蔷薇花。形容雨大的成语一、_。你是最弱小的人吗？举例说说:*大黄(daihudng)白术(bdizhd)黄罠(hudngql)黄苓(hudngqin)川茸(chuanxiong)茯苓(fuling)*请另外写岀几种中药名：*形容医护人员的成语：*《三字经》填空：为人子亲师友香九龄孝于亲融四岁_悌于长_15、“我多想做一个通晓鸟语的'公冶长'啊！”这句话中的“公冶长”意思是：_作者最喜欢和布谷鸟对话