语文人教版一年级上册14.自己去吧

《语文人教版一年级上册14.自己去吧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、14、《自己去吧》 第一课时东风小学张义平 教学内容：识字，初读课文，整体感知。学情分析：１、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。　　２、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。　　３、具有一定的分析领悟能力。知识与技能：（1）借助汉语拼音，认识12个生字。（2）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字。（3）理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。（4）能用新学的生字口头组词造句。通过学习，说一说最近自己学会了什么，是怎么学会的。过程与方法：（1）通过小组合作、交流

2、学习生字，进一步掌握和体验识字的方法。（2）通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。（3）通过读一读，说一说，演一演等方式理解课文内容。（4）仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 情感态度与价值观：懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。培养热爱生活，热爱父母的情感。教学重点：认识12个生字，朗读课文。教学准备：生字卡片，小鸭、小

3、鹰图教学流程：一、谈话激趣，揭题识字1、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗？2、出示小鸭、小鹰图片。3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。4、揭题：《自己去吧》，再齐读课题。5、认识：“自、己、吧”三个生字。①拼一拼  ②组词  ③识记指导（白＋一＝自  口＋巴＝吧）6、质疑：读了课题，你们有什么问题要问吗？或者想知道些什么？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？课文到底是讲谁到什么地方干什么？）（设计意图:随课题识字，分散识字难度）二、初读感知，识字指导。⒈听课文朗读，要求

4、学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。⒉学生自由读课文，要求读准字音。3、出示生字新词，自主识字。要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，指导学生读准确。4、交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？⑴小组交流，教师巡视。⑵重点指导学生识记相对难认的字。启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如：①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”

5、。③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。5、生字巩固。（1）开火车拼读生字（2）给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友（3）齐读生字、词语（设计意图：识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力）三、朗读课文，探究感悟1、朗读感悟第一自然段。　（1）这一自然段有几句话？　（2）用画出小鸭说的话，用画出鸭妈妈说的话，再读一读。　（3）、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？　　（4）、想一想：你该用

6、什么样的语气来读小鸭的话？　　读一读，比一比：妈妈，您带我去游泳。　　妈妈，您带我去游泳，好吗？　　（5）、孩子们对谁说话会用上“您”？2、自己读一读鸭妈妈的话。　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。3、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”

7、、“学会”。（教师板书：学会游泳）采访小鸭：你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？4、你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？5、用“学会”练习说话。6、、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。四、把第一段编成课本剧表演。　（一）创设情境，进行口语交际训练　　　小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。　　（用学生感兴趣的形式进行口语交际

8、训练，给学生提供说话的机会素材。）　（二）戴上头饰表演。五、总结　1、总结学习方法。（1）、数一数有（）句话。（2）、自己读课文，用画出小鸭的话。用﹏﹏画出鸭妈妈的话。（3）、合作：分别扮演小鸭、鸭妈妈，读一读。　2、拓展阅读：《小骆驼》