语文人教版三年级下册并列结构段落的教学

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1、并列结构段落新授（专题教学）[教学目标]1.学生能建构并列结构的段落图式，说出这种结构的特征。2.会运用图式识别判断并列结构的段落。3.能运用规则，围绕一个中心内容写一段并列结构的段落。（能围绕一个人的某个性格特点，将其写得具体、生动。）[教学时间]1课时[教学过程]一、激活旧知师：亲爱的同学们，老师和大家相处已经快两个月了。这段时间，看着大家每天都在成长，我感到特别踏实，也很高兴。所以我写了一段话送给三（1）班的同学们。是什么呢？我读，大家听：（出示）：我们三一班的同学非常优秀。我们思维活跃，总能回答出许多

2、精彩的答案。我们发言积极，上课举起的小手可用“小树林”来形容。我们团结合作，齐心协力，能做好班级里的每件事情。师：相信大家以后会更加优秀的。你们有信心吗？师：现在我要考考大大家，我写给大家的这段话是什么结构的段落？（总分结构）师：为什么？（第一句是总句，后三句是分句，分句都是围绕总句写三（1）班的同学非常优秀。）二、告知学生本课学习目标今天，我们一起来学习一种新的结构的段落——并列结构的段落。三、出示典型的正例，进行段落的学习师：我们一起来读读这个段落（出示）：一个盲人摸着象的身子，就说：“我知道了，象原来像

3、一堵墙。”一个盲人摸着象的牙，就说：“象跟又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就说：“你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟粗绳子一样。”交流一：（详讲）师：这段话讲的是什么内容？（讲四个盲人在摸象。）师：从哪里看出是四个盲人？板书：一个盲人一个盲人第三个盲人第四个盲人他们分别摸到的是大象的什么部位？（象身、象牙、象腿、象尾）这段话写这四个盲人摸象，他们摸象的顺序能颠倒吗？为什么可以？（可以颠倒，因为都是讲盲人在摸象，没有主次之分）师总结：我们试着

4、将这四句话打乱顺序，来读一读：一个盲人摸着象的腿，就说：“我知道了，象跟柱子差不多。”一个盲人摸着象的尾巴，就说：“象跟粗绳子一样。”第三个盲人摸着象的身子，就说：“象原来像一堵墙。”最后一个盲人摸着象的牙，就说：“你们都错了！象跟又圆又滑的棍子一样。”你们看，作者写四个盲人摸象这件事，描写他们摸象的句子，顺序可以交换，没有主次之分。这样的段落就叫做并列结构的段落。（板书）（预设问题：学生若说此段是按四个盲人摸象的顺序来写，不能颠倒，则需强调《盲人摸象》是一则寓言故事，是假托的故事，并无此事。因而，不需要按照

5、顺序来写。）（出示）：池塘里的荷花有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：这个段落有三句话，我请三位同学来读一读，每人读一句。师：这一段用到了什么句式？板书：有的有的有的这三个“有的”之间是什么关系？（并列）都写了什么？（写了池塘里荷花的样子）师：荷花的样子各不相同，作者对不同姿态的荷花进行了描写，这三句话可以颠倒吗？为什么？（可以颠倒，因为都是写荷花的样子）师：瞧，这段话是写荷花的不同姿态，句子之间可以交换顺序，而且意思不变。这一段

6、也属于并列结构的段落。（出示）：老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。师：听完老师读的这个段落，你知道写的是什么吗？（看花的人们）师：这个段落中句与句之间可以交换顺序吗？是否会影响意思的表达？（可以交换顺序，不会影响表达，因为都是写看花的人们。）师：瞧，这段话是写不同的人

7、在看花，可以交换顺序，而且意思不变。这也是并列结构的段落。四、引导学生总结、归纳并列结构段落的构段规则。师：这三个段落有什么相同的地方？生总结：都是写一个事物的几个方面，句与句之间可以交换顺序，不影响意思的表达。师：同学们通过自己的努力发现了一个新的知识，那就是：一个段落围绕同一个主题来写，没有中心句；句与句之间不分轻重主次；句与句之间可以交换顺序，不影响意思的表达。这样的段落就叫做并列结构的段落。五、运用所学规则辨识段落师：我要检验一下你们是不是真的掌握了？你来说说这是不是并列结构的段落？仅仅说是不是可不稀

8、奇。还要说出充分的理由哦！友情提醒：用学习过的知识。（出示）：他把钩子钩到妹妹小伊达的裤腰带上，把小伊达当作旗帜慢慢地升到旗杆顶上。他想让爸爸看看猪血，不小心把一大盆猪血全部倒在爸爸头上。他为了喝汤罐里的最后一点儿汤，头伸进汤罐拔不下来了，只好头戴汤罐到医生那里去。他把青蛙放进送咖啡的篮子里，闯下大祸……问：这是并列结构段落吗？说理由。答：是，都写的是关于“他”的事情。句子之间的顺序改变了也不影响意