语文人教版五年级下册续写《再见了亲人》

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1、《再见了，亲人》教学设计（第一课时）执教：杨绍菊单位：云南省临沧市双江自治县勐勐小学设计理念：本篇课文感情真挚强烈，语言亲切感人，非常适合感情朗读。在本教学设计中，以读代讲贯穿教学始终，让学生多形式、多层次、多角度的朗读，再通过自主思考、合作探究、集体交流等方式，在读中理解课文内容，在读中领悟感情。教学目标：1、学会12个生字。联系上下文理解“雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育

2、。教学重点：理解课文的重点词句，体会它们对表达情感的作用。教学难点：体会中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。学情分析：对于五年级的学生来说，他们在搜集资料、语言表达、有感情朗读感悟上都具备了一定的能力，能在了解写作背景的基础上大体读懂课文内容。但由于故事发生的时代距今较远，对于中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生理解起来有一定的困难。教学准备：PPT课件、导学卡教学过程：一、揭题引入，激发探究兴趣1、“亲人”是什么意思？（有血缘关系，或者感情比较深的人。）谁是我们的亲人？2、课

3、题中的“亲人”是指谁？（指大娘、小金花、大嫂，她们代表的是朝鲜人民）“再见了，亲人”这句离别的话是谁在怎样的情况下说的？下面我们来了解一下故事发生的时代背景：1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。经过中朝人民的共同努力，1953年7月27日美国被迫在停战协定上签字。1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。）师：这就是中国人民志愿军跨过鸭绿江的珍贵历史图片。在漫长的八年中，在血与火的战场上，志愿军

4、与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说——引读课题：再见了，亲人）过渡语：课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？让我们带着这个问题来学习课文。二、初读感知，小组合作1、以自己喜欢的方式读课文，要求：（1）正确、流利地朗读课文。（2）思考：大娘、小金花和大嫂分别为志愿军做了什么事？2、出示生字词，指名朗读。3、出示导学卡，小组合作填写，全班汇报。导学卡人物

5、为志愿军做的事付出的代价大娘小金花大嫂三、走近“亲人”，感悟亲情（一）告别大娘1、看图，用自己的话描述一下画面。师：这张相片记录了75岁的朝鲜李大娘怀着激动的心情，与中国人民志愿军战士张喜武深情拥抱辞别的动人情景。同学们，就是这样一位不是亲人胜似亲人的老大娘，不顾年迈，不辞辛劳，到车站为志愿军送行，志愿军战士怎能不激动万分呢？假如你是志愿军战士，面对这样一位可敬可亲的朝鲜大娘，你想怎样向大娘告别？生：（自由表达）2、配音，指名有感情朗读：“大娘，停住您送别的脚步吧……不，永远还会。”过渡：在大娘为志愿军

6、所做的三件事中，最让你感动的是什么？3、“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭呀！”（1）指名朗读，并说说从这句话中你读懂了什么？（从“顶着、冒着、穿过”等动词可以看出大娘对志愿军的深情厚谊)（2）有感情地朗读这句话。4、八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（1）想象一下，大娘还为我们做了哪些事？（2）也许大娘做的事还有很多很多，这一切，怎能不使我们感动和敬佩呢？让我们一起有感情地朗读这一句话。（3）师引读：是啊，朝鲜的大娘虽然不是我们

7、的亲生母亲，但却像母亲一样无微不至地关怀着我们。因此，在离别的那一刻，我们的志愿军战士动情地说（生读）：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师：大娘，您就是我们的“亲人”，您就是我们的母亲！（4）师：“这比山还高比海还深的情谊”到底能否忘怀？（5）出示两个句子，指导有感情朗读。（二）告别小金花1、师：告别了大娘，我们看到一个手捧鲜花的小女孩正向志愿军叔叔走来，让我们也跟她道别吧！2、配音，指名有感情朗读：“小金花……你一向是个刚强的孩子啊！”3、师：小金花是个怎样的孩子？你是从哪儿看出来

8、的？生：（自由汇报）同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”师：你从这个句子中体会到了什么？生：小金花十分痛恨敌人，伤心到了极点。师：失去妈妈的痛和对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又是多么强烈啊！让我们带着这两种情感用心读一读。师：小金花，你的妈妈与敌人同归于尽了，你知道后却没有哭，可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”生：