语文人教版五年级下册人物刻画

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1、《将相和》教学设计一．导新课，知题意1.同学们一定看过或者听过许多历史故事，老师说几个人物，你们能说出出自哪部书吗？（孙悟空《西游记》、武松《水浒传》、诸葛亮《三国演义》）2.你还知道哪个人物，出自于哪本书？（哇，真是让我大开眼界……证明你们的课外知识很丰富）3．这本书读过么？作者是司马迁。这是一部以人物为中心的史学著作，当中有许多有血有肉，性格鲜明的人物，我们熟悉的屈原、刘邦、项羽等均有记载。4.我们今天学习的课文就出自于这本书。板书课题：将相和。这三个都是多音字，读准了意思就明白了，谁来读一读？为什么读将？指？读相，指？一起读读

2、。5.题目就是文章的眼睛，根据课题，你知道课文讲了一件什么事吗？二．读课文，理情节1.默读课文，看看课文由哪几个故事组成的，试着给每个故事加一个合适的小标题。3.借助小标题，我们很快地理出文章的情节。（板书：理情节）三．细读文，抓言行，树形象1.读了课文，你对将、相这两个人物有了一个怎样的印象？（你认识了一个怎样的蔺相如、廉颇）2.文章浓墨重彩刻画的是哪个人物？是的，蔺相如这个人物贯穿了三个故事的始终，让我们走近蔺相如，看看作者是怎样刻画这个人物的。带着这样的目的，我们走进第一个故事——《完璧归赵》请同学们细细的品读这个故事，看看你

3、又对这个人物有了什么更深的了解，画出相关语句并且作好批注。5.交流：①你又对蔺相如有了什么了解？②你是从哪句话当中看出来的？③从哪儿体会出XX的？④此时，仍用XX形容蔺相如吗？句1：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”1.从哪儿体会出XX的？①我愿意：这是一件怎样的差事啊？其他人的态度呢？你看到了一个怎样的蔺相如？写到黑板上。②一定，如果就：心中有数、胸有成竹3.此时，仍用XX形容蔺相如吗？写黑板。

4、句2：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。蔺相如理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。从哪儿体会出XX的？（1）“理直气壮”？（指理由充分，说话有气势）。正因为秦王有诺在先，所以，当蔺相如发现他没有诚意兑现诺言时，他理直气壮地说（读）（2）撞：句3：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，

5、天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”句4：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”四．小结1.通过对重点句段的分析，我们体会到了一个……（指板书）的蔺相如。这就是作者要树立的角色形象。（板书：树形象）1.那么，蔺相如还有哪些性格特点？另一个人物廉颇，作者又是如何刻画的呢？下节课再学习。