语文人教版三年级下册14 《检阅》教学设计

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1、14《检阅》教学设计（第二课时）教学目标：1．理解课文内容，有感情地朗读课文。2．学习博莱克的自强精神和儿童队员们不歧视残疾人的精神。教学重点：理解课文内容，学习博莱克的自强精神和儿童队员们不歧视残疾人的精神。教学难点：理解课文内容，学习儿童队员们不歧视残疾人的精神。教学准备：课件课型：新授课一、导入新课1、检查字词我为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？开火车读或者点名读2、指名填空：这篇课文围绕着“检阅”写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里，______正在讨论___________，最后他们决定______________。检阅时，_______和_______的

2、表现受到了观众的______。3、同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？4、学生回答后导入新课二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，同时思考：波兰首都的那一次检阅场面是怎么样的？儿童队员们的出场受到观众怎么样的评价？⑴指名学生读第10段后，教师指导朗读，理解当时的气氛。  ⑵学生回答：一名观众说：（这个小伙子真棒！） 另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）（教师板书）三、细读课文，读书讨论（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！”）1、我们都知道，这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克）下面

3、，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？指名学生读。（读后多媒体出示带有画面的文字）我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？引导：能把他能力走整齐的样子读出来吗？2、如果你是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信）3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？4、是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！” （二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！”）1

4、、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。2、读一读2——9小节，小组讨论：我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“……”⑴找学生朗读此段，其他同学思考：队长的声音里包含着什么？⑵一开始队长就这样决定了吗？⑴“沉默的局面“指怎样的局面？为什么会鸦雀无声？⑷他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情）这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。 

5、 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？4、儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？5、听到队长的话，如果你是其中一名儿童队员，你会这么说？6、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！”你认为他们棒吗？说说你的理由。是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！五、总结拓展1、围绕着“检阅”这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在讨论的过程中，

6、孩子们的心理发生了一系列的变化：刚开始，大家内心非常，队长的声音打破了的局面，并且他的话得到大家的认可，大家地鼓掌起来。课文以“检阅”为题，意味深长，儿童队员们不仅接受了一次队列的检阅，更接受了一次心灵的检阅啊！2、视频播放：《千手观音》引导学生：主要自强自立能创造奇迹。《尊重残疾人》引导学生：如何尊重残疾人。六、作业设计：相信你肯定有许多话想说，你想对谁说？（博莱克、队长、队员们、我们身边的人）把它写下来。七、板书设计：14检阅自强←这个小伙子真棒！自立有团队精神这些小伙子真棒！↓不歧视任何人平等对待、关爱残疾人课后反思：《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际

7、，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文学生很容易理解故事内容和判断出主要人物是谁，虽然本文人物形象的刻画非常突出，但对于三年级的学生来说，要体会人物的精神品质并不是简单的事，而且本文对话并不多，更多的是细致的心理描写：如，刚开始是儿童队员们的犹豫、矛盾的心理，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题：如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响；又不想伤害大家的好伙伴博莱