小学“水资源的保护与合理利用”跨学科主题学习活动设计

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1、小学“水资源的保护与合理利用”跨学科主题学习活动设计-X选题分析新学期我校升入三、六年级的师生进入东校区开始在新校区学习、生活，这一年东校区的主题教育活动就是“节约能源，我爱我家”，Z所以设定这样的主题，原因有两个，第一习惯培养是一个延续性的活动，学校一直把对学生良好生活习惯的培养作为一个教育目标，节约能源低碳生活乂是现如今全社会所倡导的，我们准备从孩子们身边的小事对他们进行教育；第二，虽然节约用水这样的宣传语随处可见，每个人都能说出“水是生命之源”这样的约用话，可我们发现，面对随处可见的“节约用水”的标识，孩子们在生活中浪"约川水.从我做&宝賣的水炭

2、陳费的现象比比皆是，比如洗手、洗澡时打肥皂不关水龙头，洗抹布、墩布吋H年的3丿122Illi・!ttW*I广人均(1)水的兇ft2300m*.旳为世畀人均氷Y的水龙头一直开着・・・・・・到底是什么原因使大家对节水视而不见呢？“节*.位.总世界上13ftt水HI家之fl；«M的600(2)的同学吋以比锹飒・參个蛇巾冲・A400域rfiM*・其中何"0个啟审严的斎料约用水”对于他们来说更多地是一句口号，而不是发自内心的一种需求。由此也引发了我们作为教育者的深思。作明1：常永层社筠冷数学六年级上册有一节综合实践活动课，题目就是《节约用水》，主要让学生了解北京

3、水资源现状，用实验方法收集浪费水的数据，但是如果仅仅从这一层面展开实践活动，学生只能认识到我们身边的浪费现象有很多，罚*•花臭▲忒的一但是否能否认可节约用水真的很必要？那些搜集的数据会不会只是成为一I05个个没有生命力的符号？节约用水能否成为学生的自觉行为？正好六年级的品德与社会课中有一个单元的内容是《地球环境与我们》，fOH2n*ffl社会IUJ-个地越典壬•區乂■二不事・4W不吗岭■■人O◎缩・JU沧的乂4U人・e4<跖OK?球的歪越电“妙人4轻久4®2料・・・4坪堆・負飼眾希3.••«・・人剑力・・・■•柠*K1WX・4U1■・岭■・.rw-r<

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5、源现状，了解北京的水从哪里来，到哪里去，了解到更多与水有关的人和事,最终我们决定把活动的的主题定位为“寻找丢失的水资源”，从而使学生从内心深处认识到节约用水势在必行，产生保护水资源的需求一一“为什么要保护水资源”，再通过调查资料了解“哪里有可利用水资源”，以及参与“怎样保护”的实践创新体验，使学生成为乐于思考，敢于创想，勇于实践，有责任、有担当的公民。二、目标设计使学生经历问题解决的全过程，通过调查收集整理相关资料，了解水资源相关信息，并运用数据分析，了解到北京缺水的原因，产生“可利用的水资源在哪里”、“怎样保护现有水资源”的需求，通过“节水窍门”、“

6、水的循环利用”、“南水北调”、“畅想未来”几个板块的小课题研究，找到保护和合理水资源利用的方法，在学习研究的过程中，拓宽了学生的知识领域和学习途径，发展了创新思维，使之成为有效的思考者、信息使用者、问题解决者、有社会责任感的公民、合作者。数学:调査身边用水情况，用数据说明浪费r和缺水地区的现状，形成对比。科学:了解北京的地理位置和气候特点。信息:北京城市发展和人口数量的增长情况「数学：结合前期调研，进行数据分析，合作完成阶段性汇报。科学：动手制作污水净化装置、海水淡化、水土流科学：了解水的种类和分布劳动技术：动手制作节水装置美术：绘制宣传画，宣传节水信

7、息技术：动手制作节水装置语文：给相关部门写倡议书失等实验数学：了解南水北调知识，制作调水装置德育：走进南水北调，实地考察。科学：完成滴管阴灌、水土流失、海水蒸发等实验畅想未来，合理及模型制作开发利用水资源数学：进行相关数据分析三、活动准备参与人员：六年级全体学牛、六年级数学教师、品社、科学、美术、信息、劳技等学科教师、相关研究领域的专家、家长志愿者。场地：校内、社区、家庭、公共场所设备：学生阶段性成果汇报各班级多媒体设备课时：8课时其他资源准备：污水处理厂参观活动方案及学习单南水北调进京惠南庄泵诂和团城湖调蓄池实地考察的学习单反映南水北调影片《天河》南

8、水北调有关知识大讲堂及相关书籍配备四.活动过程看一看：介绍日常生活中水的借助网络资源和实地考察