语文人教版一年级上册桂林山水

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1、2桂林山水　　教学目标　　1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。　　3.学会本课生字新词，理解重点词句。　　4.有感情地朗读、背诵课文。　　德育目标：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。　　教学重点：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。　　教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。　　教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗

2、读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。　　教具准备　　挂图、投影或录像;生字生词卡片。　　教学时间: 2课时　　教学过程:　　第一课时　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。　　二、课文是怎样评价桂林山水的?　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。　　三、观赏漓江的水(学习第二自然段)。　　1.观察图画或投影、录像中的

3、漓江水　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?　　(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)　　2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)　　(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”

4、和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)　　3.体会最后一句　　4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。　　四、观赏桂林的山(学习第三自然段)　　1.观察图画或投影、录像中桂林的山　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?　　(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)　　2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　　(特点之一“奇”。课文从两方面

5、描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)　　(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)　　(特

6、点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)　　3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情　　(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)　　五、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)　　1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?　　(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在

7、画中游’”。　　(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。　　(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)　　3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。　　六、朗读全文　　七、作业　　1.朗读课文　　2.识记生字　　第二课时　

8、　一、指名读课文　　二、自读课文，思考以下问题，然后讨论　　1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?　　(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山