资源描述：
《五种版本教材“阿基米德原理”分析及教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、五种版本教材“阿基米德原理”分析及教学建议作者：邹芳/周新雅/刘尧/蔡孝文作者简介：邹芳，周新雅，刘尧，蔡孝文，江西师范大学物理与通信电子学院（江西南昌330022）o原文出处：《实验教学与仪器》（长沙）2018年第20184期第17-20页内容提要：“阿基米德原理”既是初屮力学部分的核心内容之一，又是让教师棘手、学生困惑的难点。为了能让教师更加便捷地指导学生理解、应用该知识点，应针对2012人教版、苏科版、北师大版、沪粤版、沪科版教材中的阿基米徳原理内容从多方面比较分析，在教学中加强实验过程，开展设计实验活动。期
2、刊名称：《中学物理教与学》复印期号：2018年06期关键词:阿基米德原理/教材/比较/分析/教学建议阿基米德原理既是初中物理浮力章节的核心内容,又是对液体压力、压强的延伸,更是巩固〃受力分析〃的有效载体。在教学实践中,它是广大教师普遍感到棘手的一个教学难点，学生既难以真正理解阿基米德原理，又在灵活运用上存在问题。一、课程标准对"阿基米德原理"内容的要求《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称〃课程标准"）是国家课程的纲领性文件，体现了国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题
3、的依据，也是评价管理、评价课程的基础，所以在教材分析的过程中要考虑"课程标准"这个因素。"课程标准"对"阿基米德原理〃内容的要求是：通过实验，认识浮力；探究浮力大小与哪些因素有关；知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。"知道阿基米德原理〃，就是要求学生既要能够知道什么是阿基米德原理，又要能够理解其内容，从而会应用阿基米德原理解决实际问题。二五种版本教材〃阿基米德原理"内容的比较1.对阿基米德原理的描述对比〃课程标准"要求学生应该知道阿基米德原理,而教材对阿基米德原理的描述科学严谨与否将直接
4、影响学生对阿基米德原理的理解。鉴于此,笔者对人教版等5种版本教材关于阿基米德原理内容的描述进行了对比分析，具体情况见表lo由表1可知，关于阿基米德原理内容的描述，北师大版、沪粤版、人教版教材都说明了浮力的方向，北师大版和人教版教材的表述是"向上"，而沪粤版教材的表述是〃竖直向上〃。笔者认为,表述为〃竖直向上"应该更为严谨和合理一些。〃向上"和〃竖直向上"是不同的概念，由前面的学习应该知道，浮力的方向总是〃竖直向上〃的，可是还是有相当的一部分学生在回答浮力方向的相关问题时会直接说：〃向上。"此现象的存在提醒我们教师在
5、教学过程中要注意提醒与强调，为了避免误导学生,教材上的表述理应一样严谨。阿基米德原理是一条普遍适用的规律，为了体现其普遍适用性，北师大版、沪粤版、沪科版、人教版教材都强调了阿基米德原理在气体中同样适用。针对没有对此进行说明的教材，教师在执教时应该适时补充完善。1.关于处理“浸在"与"排开〃关系的对比在学习阿基米德原理之前,学生已经知道了物体所受浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关’但是阿基米德原理描述的却是物体所受浮力大小与排开液体重力之间的关系，为了让学生更好地理解，不论是教材还是教师教学都应处理好其中的逻辑关系
6、与联系。表2是各教材对此的处理情况。从〃物体浸在液体中的体积"到〃物体排开液体的体积"再到〃物体排开液体的重力"的转换时是学生理解的难点。〃物体浸在液体中的体积"与〃物体排开液体的体积〃是两个不同的概念，前者是固体体积，后者是液体体积，为什么它们可以互相取代呢？浮力的大小为什么与排开液体的重力之间有关系呢？这都是学生难以理解的地方，即使做完了实验，有数据支撑，相当一部分学生仍然理解不了这其中的逻辑关系。因此，在教学过程中，教师必须处理好这其中的教学逻辑，但就教材安排来看，5个版本的教材在处理这部分内容时都存在逻辑上
7、的断点。2.关于逻辑与结构的对比由表3可以看出，沪粤版、人教版教材将对阿基米德原理内容的探究安排为独立的一节，沪科版教材将探究浮力大小的影响因素与阿基米德原理内容安排为一于而北师大版教材和苏科版教材将浮力的认识、探究影响浮力大小的因素以及阿基米德原理内容则安排为一节。笔者认为,将认识浮力与影响浮力大小的因素安排为一节,再将阿基米德原理内容安排在下一节更为合理。阿基米德原理是在认识浮力的基础上探究出来的，但阿基米德原理的探究既是重点又是难点，要想使学生理解得更为透彻,教师需提供充足的时间与空间。这就需要在课上有充足的
8、时间去探究,所以,将阿基米德原理单独放在一节会更合理。在5个版本的教材中,沪粤版、沪科版、人教版教材都对阿基米德进行了介绍，但北师大版教材和苏科版教材没有提及。物理学史在物理教学中具有十分重要的地位，它的引入可以激发学生对物理世界的兴趣与好奇，可以引导学生学习前人思想，延续和拓展前人智慧。在初中物理教学中让学生重温这些历史,不仅可以使学生学到研究物理的方法,
